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《传递友情的使者——贺卡》的课前构想

时间:2006-11-23栏目:美术论文

黄秀敏

  人,如果没有友谊,无异于孤立自己。友情须以诚实去灌溉,以热情去培养。而巩固联系友情的另一种方式之一就是赠送贺卡。它是在具有特定意义的日期向亲友表示祝贺的信物,能使亲友间增进友情,加深相互间的了解,让人们产生一种见物如见人的情感,所以说,把贺卡比喻成“传递友情的使者”是非常形象、贴切的。教师可利用课题向学生阐述贺卡的这一功能。
  贺卡,可花钱购买,也可自己动手制作。而在初一学生中开展制作贺卡的教学活动,我认为主要能让学生在制作过程中既提高审美水平,也学会了做人的道理,培养求知探索精神,提高健身水平和办事能力。因此必须构思好本课教学中要处理好的以下几个问题。
  一、本课设置的目的:
  1.教学目的:通过本课的教学活动,让学生了解贺卡的功能及设计制作方法,并运用已学过的知识进行实践,从而达到锻炼动手能力。
  2.德育目的:本课在教学进度中正值岁末,开展贺卡制作比赛,既能结合本课教学的需要,又可以让学生具有一种参与意识,竞争意识,最大限度地调动学生的学习积极性和创作激情。并向学生阐明,自己动手精心制作的贺卡,具有以下三种特殊意义:
  (1)继承勤俭节约优良传统。
随着人民生活水平的不断提高,学生的零花钱也多了,买一张几元乃至几十元的贺卡,对于有些学生,表现出很“阔”的风度。然而,市面上的贺卡也是良莠不齐,有的钱并不花得其所。而自己精心制作的贺卡少花钱或不花钱,可以弘扬勤俭节约的精神。
  (2)提高学生的动手能力和审美水平。
自己精心制作的贺卡,首先要经过构思设计,采用各种制作手段完成,从而锻炼了学生的动手能力,而制作完成的贺卡,首先要通过自己对它的审美评价,如果自己都觉得不美的作品,怎么好意思赠送给别人呢?所以,如何制作出合乎审美情趣的贺卡,就必须经过他们动脑、动手努力把它做好。从而培养学生肯动脑、勤动手,认真、细致的优良品质。
  (3)别有一重意义在其中。
自己精心制作的贺卡,可以根据不同的对象构思贺卡的情调以表达自己对亲友的爱戴、敬佩和理解,融进自己的智慧和浓浓的情义,是自己辛勤劳动的结晶,更能传情达意,从而培养学生讲文明、讲礼貌的好风气。
  二、以直观教学法诱导学生的学习兴趣:
初一学生毕竟年龄还小,他们不一定都了解赠送贺卡的真正含义,个别同学还觉得是一种好玩的游戏,甚至于错把新年贺卡送给过生日的长辈或同学。因此,必须在本课中让学生了解贺卡的不同,赠送对象不同或时间、场合不同,所赋予贺卡的意义也会不同,并作为重点向学生加以介绍,以便他们在设计制作时不致混淆,不致做出或送出不合时宜的贺卡给受赠者而贻笑大方。因此,我认为运用直观教学法是本课较为适宜的教学手段。
  1.展示教师制作的贺卡给学生看,并演示、讲解自己的制作过程。
  2.展示学生制作的优秀贺卡作业给学生看(可事先张贴在三合板上)。同龄人的优秀作品对他们更具挑战性——“别人能做这么好,我也会。”
  3.利用实物投影仪展示不同的贺卡结合讲解,如:A.介绍贺卡的种类;B.展示、讲解贺卡的几种基本形式;C.贺卡的基本情调;D.存在这样或那样的错误或不足的贺卡的评讲等,在投影仪的放映下,形象更醒目,色彩、文字等的处理会更清晰,更能吸引学生的注意力,激发他们的创造欲而展开丰富的想象力。这一部分应该着重介绍讲述,让学生听清楚,看明白,为他们下一步的设计、制作奠定好基础。
  三、在实际设计过程中,学生往往会东一锄头西一棒锤,心猿意马而浪费时间,结果许久仍想不出满意的贺卡设计稿图。对此,教师必须把贺卡设计的基本方法步骤介绍给学生,扶上想象的骏马,再为他们抽一响鞭,让教学活动中的主体在艺术的天地中驰骋。而在讲述方法步骤时仍可结合展示的贺卡引用加以示范。但在实际设计中则应鼓励学生不落窠臼,打破陈规,树立独创意识,精心设计制作出具有独创风格的,新颖的贺卡。


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