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高中思想政治课堂提问优化策略研究

时间:2006-11-23栏目:政治论文

  高中思想政治课堂提问优化策略研究
  
  高中思想政治课堂教学是高中政治教学的重要途径之一,学生在获取知识的同时能够提升自己的道德修养水平,训练自己的思维能力,如何对高中思想政治课堂提问进行优化提高,让学生参与实践,提高问题意识,将对现代高中思想政治课堂的提问现状进行综合分析,提出
  
  课堂进行提问有助于教师检验学生对知识的掌握能力,更好地将以生为本的教学观念融入教学课堂中,落实到对每个学生个人发展的关注上,激发学生对学习的热情,锻炼学生的分析能力和语言表达能力,使课堂气氛积极和谐,提高课堂提问的有效性,教师要考虑不同学生的学习能力,发展每个学生的个性,使课堂成为师生交流沟通的有效平台,真正意义上优化课堂提问。
  
  一、目前高中思想政治课堂现状及对高效课堂的定义
  
  就目前来说,高中思想政治课堂处于应试教育模式,教师在课前准备大量的备课资料,上课不管学生是否能吸收知识,单向灌输理论,导致学生学习兴趣下降,吸收知识能力不高,而要改变现状,提高课堂学习的有效性,就要构建有效课堂。教学突破口要从课堂提问的目的出发,课堂提问的主体是教师,回答的对象是学生,教师要明确以生为本的教学观念,课堂提问不仅是教师检验学生掌握知识程度的一种教学方式,通过教学提问还可以培养学生的思考能力、逻辑思维能力。课堂提问营造宽松和谐积极的氛围,提高学生的学习积极性,提高问题意识,学会主动参与。教师从学生的角度出发,思考提问问题的意义和教学方案的可实施性,要知道兴趣是学生最好的老师,让学生主动参与学习,就要在课堂提问,通过各种创新性问题激发学生的学习热情,使以学生为主体的意识得到进一步的实践,以此提高课堂提问的有效性,真正做到实现高效课堂的目标。
  
  二、教师优化课堂提问应注意的要点
  
  1.注重以生为本的课堂,优化提问态度
  
  在课堂上教师提问时尽量要使态度真诚和蔼,注重以生为本的教学观念,学会从学生的角度思考问题,以平易近人的态度对待学生,才能营造和谐平等的教学氛围。教师还要关注学生的个人发展和差异,允许学生有各种价值观念并存,使学生在自由轻松的学习环境中迸发思维的灵感,进而锻炼逻辑思维能力,只有学生自己参与到学习中,感受到自己的参与价值,才会表达自己最真实的想法,体现现代化创新教学模式的课堂氛围。
  
  2.把握好提问时机,培养学生的内心素质
  
  初中思想品德课程趋向于单一的说教模式,教学模式枯燥无趣,这种状况严重淡化和削弱了素质教学的意义,教师要结合实际,把握好正确的提问实际,对于中学思想品德中的教材进行剖析,使学生在愉快的心境下接受教育,价值观得到提升,发挥自身的潜能,教师也必须不断对教育课程的教育模式进行创新改革。在课堂提问方面,教师要在不同的课程上针对不同学生的表现差异进行分析,及时通过观察改正设计方案,从而实现教学目标。
  
  3.小组合作,提前对教师提问的问题进行讨论
  
  教师以人为本,设计好课堂提问,提前布置好课堂的提问内容,将班级人员分组参与课堂活动,通过课前针对某一话题的讨论,可以提升学习兴致,并在沟通交流中互相学习,而且还能培养学生的团队意识,对于学习的自主性有很大的帮助。通过小组中各个成员的相互配合,提高学生的主动性,也提高课堂提问的有效性。
  
  三、优化课堂策略研究
  
  1.与不同教师交流分享,注重培养学生的道德素质
  
  教师要通过对思想政治问题的研究,设计好课堂提问问题,重视系统的知识学习,提高问题的创新性,在思想政治课堂上主要可以让学生进行自主体验,培养学生应用知识的能力,从中体会到政治道德的魅力。教师在教学过程中要不断提高创新改革的意识,提高自身的专业水平。学会和不同教师分享和交流,提高在课堂上提问的高效性,使学生能沉浸在教学思考之中,尊重学生的个体发展,让学生在参与体验的过程中更好地提高自身的学习意识。
  
  2.提高问题的针对性
  
  教师要针对学生本人的语文学习情况,因材施教,只有注重学生的差异性,才能使课堂教学高效开展,对于学习程度不同的学生要按照问题的高低难度进行不同的提问,尽量使学生能有所回答,正确表达的同时也能真正锻炼表达水平,使学生综合素质大幅提升,教师除了要提高问题的针对性,提高课堂的教学效率之外,还要不时在学习上为学生提供参考意见,及时为学生解决学习上遇到的难题,关注学生的身心健康。
  
  总之,在高中思想政治教学课堂上,教师要注重以生为本的教学观念,关注不同学生的个体差异,因材施教,使每个学生在课堂学习中形成问题意识,激发学习热情,在不断地锻炼中能够培养思维能力和逻辑能力,达到新课标要求的教学目标,优化高中思想政治课堂的提问效率。

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