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实施素质教育的宏观对策

时间:2006-11-23栏目:素质教育论文

加大教育改革力度,争取在世纪之交完成“应试教育”向素质教育的转轨,是基础教育面临的亟待解决的重大课题。为此,建议如下:

一、要加强实施素质教育的领导。

实现由“应试教育”向素质教育转轨,需要政府动员,全社会给予理解和支持,需要教育内部自上而下整体行动起来。各级教育行政部门要加强对这项工作的领导,强化实施素质教育的法规性。层层落实责任,并有组织措施作保证。

二、要加强素质教育的规范性,提高可操作性。

素质教育搞了十年,一些地区和学校创造出许多宝贵经验,应尽快总结、提高、推广,并且要从素质教育的目标、计划、大纲、教材、教法等方面整体规化,明确要求,做到有章可循,以提高实施素质教育的可操作性。

三、要出台学校实施素质教育的评估标准。

学校教育的最大特点是办学行为的规范性。我们提倡创造精神,鼓励各地区、各学校因时、因地、因学情而创造性地实施素质教育,但不等于不要标准。实施素质教育应制定具体的规格要求和质量要求,以及各项评估验收标准,并逐步做到量化、细化、强化。

四、应加大推行招生制度改革力度。

现行的招生制度是“应试教育”存在的土壤。要彻底实施素质教育,必须改革招生制度。可从两个角度考虑改革办法。一是把高中学校教育教学任务与升学任务分开。学校只负责对学生进行全面的素质教育,全面考核合格后准予毕业。大学面向社会招生。二是升学考试内容应尽量反映学校的素质教育成果。如果对学生在学校期间接受素质教育的情况也严格进行审查,对优秀的特长生在报考相应的学校和专业时,进一步扩大优惠政策和招生比例……强化素质教育内容,那么将大大促进教育改革与转轨进程。

五、采取有力措施加强薄弱学校,坚持小学毕业生免试就近入学制度,狠刹“择校生”现象。

教育行政部门应采取有力措施加强薄弱学校。要集中一定的人力、物力、财力帮助薄弱学校发展,解决好薄弱学校师资、生源、管理等方面存在的问题。取消重点校,让有择校需求的学生和家长无校可择。

教育行政部门还应严格审批和认真整顿民办学校,不许他们向学生加压,大搞“应试教育”。应该依法加强对民办学校教育质量的评估、督导工作。

六、要把教师队伍建设作为核心问题常抓不懈。

“应试教育”向素质教育转轨的关键在于教师的素质。因此,各级教育部门和学校领导应始终不懈地抓好教师队伍建设。首先要帮助教师转变教育观念,认识学校办学的经济价值和精神价值。认识基础教育的本质功能就是人的素质教育,是全面培养人、塑造人的基础工程。其次,加强对教师的职业道德教育,弘扬无私奉献的敬业精神,抵制市场经济条件下个人主义、拜金主义、亨乐主义倾向的冲击。同时,努力提高教师的业务素质、技能素质、科研素质,改革教学方法,提高课堂教学效率,使学生在轻松愉快的心境下,用尽量少的时间和精力学到更多的知识和技能,使身心得到全面发展。

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