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浅谈素质教育与教学改革

时间:2006-11-23栏目:素质教育论文

一、素质教育与“应试教育”的含义及区别
国家教委副主任柳斌同志指出:“所谓素质教育就是以提高全体国民素质为宗旨,以促进受教育者德、智、体等方面全面发展为目标的一种办学模式,实施素质教育是为了更好地落实党的教育方针。”素质教育是经济建设和社会进步的要求,同时也是教育事业本身发展的需求。

素质教育与“应试教育”的根本区别在于:1.教育的指导思想不同。“应试教育”的指导思想是挑选人,强调的是选择功能。而素质教育的指导思想是全面发展人,强调的是发展功能。2.教育检测标准不同。“应试教育”重知识,以考试分数决定质量的高低、教学的优劣、办学的好坏。而素质教育却是在重基础的同时,注重能力,强调全面提高素质,强调的是德、智、体等方面的全面发展。3.教育过程不同。“应试教育”在知识传授和能力培养中,无视学生学习的主动性和教学活动的主导作用。而素质教育则是以学生为主体,一切从学生的实际出发,选择教学方法、教学内容,去创造适合学生发展的教育。4.教育方法和内容不同。“应试教育”是以“应考”为出发点和落足点的教育。而素质教育则兼顾人的身心健康,让学生在教学活动中发现自我价值,体验自我力量,磨炼自身意志,发挥各自的特长,以培养新世纪所需要的各种类型的人才,提高全民族素质为目标。

二、提高教师素质是实施素质教育的关键
教师素质是实施素质教育的关键,因此,实现转轨的突破口,笔者认为应从提高教师素质入手,使每个人的素质在原来的基础上得到不同程度的提高,逐步由“教书匠”转变为教育家。那么,要实现这个“转变”,笔者认为教师必须具备以下的素质:①有高尚的师德修养,即热爱事业,献身教育,热爱孩子,精心育人,严于律己,为人师表。②有端正的教育思想和正确的育人观,即全面贯彻教育方针,全面提高教育教学质量,树立正确的教学观、质量观、学生观,遵循教育规律,促进儿童健康成长。③有优良的文化素质,即有丰富的知识,广泛的兴趣,强烈的求知欲及过硬的教学基本功底。

三、深化教学改革是实施素质教育的基础
素质教育是以提高全民族素质为目的的教育。素质的提高必须从小抓起,面向全体学生,全面提高学生的整体素质。为此,我们必须进行教学改革,这是提高素质教育的基础。

首先是教学模式的改革。随着社会的发展,对未来人才提出了更高的要求,所以,改革教学模式是当务之急。著名教育改革家魏书生提出的“六步课堂教学模式”:定向——自学——讨论——答疑——自测——自结,可培养学生的自学能力,充分发挥学生的主观能动性,这是我们可取的。

其次是教学方法的改革。要想将素质教育落到实处,必须做到两个“变”:第一,变“应试教育”为素质教育,减轻学生课业负担,为他们提供一个自由选择、自主学习的环境。学生感兴趣的是“怎样学会”,而不是“学会了什么”,因此,学生的学习应由“学习——创造——主动学习”来取代“学习——考试——被动应付”。第二,变教书为主为育人为主。要想提高学生的全面素质,教师必须教给学生如何学会学习,使他们在德、智、体、美、劳诸方面得到发展。

再次是教学评价标准的改革。现在无论是评价教师还是学生,都是以“分”而定,论分排辈。而分数主要代表的是知识量,因而导致了重知识传授、轻素质培养。因此,笔者认为,实施素质教育,培养21世纪接班人,最好的途径是进行改革教学。综上所述,深化教学改革势在必行,加强素质教育刻不容缓。

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