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减轻学生作业负担与树立素质教育意识

时间:2006-11-23栏目:素质教育论文

学生作业负担是否过重?对此问题,无论是学生、家长,还是老师们,回答都是肯定的,各种新闻媒体中也不断出现要求彻底解决这一问题的呼吁。然而实际情况却是,学生的作业负担不但未能减轻,而且大有变本加厉的趋势。

眼下教育界的一个热门话题是从“应试教育”向素质教育转轨。所谓素质教育,就是要以提高受教育者的素质为目标,使其在德、智、体诸方面全面发展。

它与“应试教育”的根本区别就在于它是以下一世纪中华民族的道德、科学、文化、身体水准的普遍提高为衡量教育的标准,而不是以某个学区、某个学校、某个班级的升学率为检验教师和学校优劣的手段。

问题是“应试教育”长期以来繁衍的病毒仍在侵蚀着我们的学校和社会,出于各种各样复杂的原因,我们一时还不能同这种影响一刀两断。在这种情况下,教师主动地培养自己的素质教育意识就尤为重要。下面我仅结合自己的教学经验,就课外作业的问题谈一点个人看法。

课外作业是巩固课堂教学效果的辅助手段,布置适量的课外作业是必要的。

然而,目前课外作业已成为中、小学生们的最大负担。调查表明,中、小学生睡眠少的最重要的原因是作业大多,大量重复性的作业侵占了孩子们休息、娱乐及睡眠的时间。有的教师错误地认为,如果没有大量的作业学生就会放任自流,只有通过“题海”战术才能使学生掌握所学的知识。然而实际情况是,孩子们熬夜完成作业,必然影响白天课堂的听课效率。更糟糕的是,有的家长为了让疲惫不堪的孩子较正常地休息,不得不帮助孩子完成作业,这就助长了孩子弄虚作假的不正之风。另一方面,大量的作业使教师无暇认真批改,这就失去了检查和巩固学生所学知识的意义。

以我所教的初中物理为例,我认为作业内容的布置应注意以下几点:

1.笔答作业要少而精。选择适量有代表性的题目为笔答作业,使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的,这是完全必要的。但这部分作业应突出基本概念和原理,尽量避免重复和烦琐的运算,其占用时间总量对中等水平的学生来说不要超过授课时间。教师应该认真批改。

2.通过试验作业培养学生的动手能力。有些简单易做的小试验,可以尝试以课外作业的形式,让学生们在课下完成。例如:小孔成像、简易验电器、水结成冰体积膨胀等等。这种别开生面的作业,可以锻炼学生们的动手能力,并启发他们对理论与实际相结合重要性的认识。这种试验作业也要进行检查,可以通过检查试验结果或请学生代表讲述试验过程及原理的形式来进行。

3.思考性的作业要有启发性。适量非笔答作业也是必不可少的,可根据授课内容提出思考性问题,例如:“举例说明惯性现象的利与弊。”“如果没有摩擦,世界将变成什么样?”“用高压锅煮饭为什么易熟?高压锅盖上有几个孔?

作用是什么?”“暖气和空调安装的位置为何不同?”等等,都是很好的具有启发性的问题。通过对此类问题的思考与讨论,有利于学生将所学的知识融会贯通并灵活运用。

中、小学生正处于长身体阶段,除了学习之外,他们还需要娱乐和休息,在完成适量的课外作业后应该给孩子们较宽裕的时间去游戏、运动、阅读课外书或欣赏文娱节目。要知道素质教育的课堂并不仅仅在学校里,一台美妙的音乐会,一场高水平的体育竞技,一部优秀的电视剧,一本好书等等,对成长中的青少年来说都是必要的。所以我主张用形式多样、少而精的作业替代那些重复而无益的作业,给孩子们留出更大的自由发展空间,这将有益于学生素质的全面发展。

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