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选择好实施素质教育的切入点

时间:2006-11-23栏目:素质教育论文

实施素质教育是总任务、大目标。具体到每个学校还要根据自己的实际,选择好切入点,把工作落到实处。

素质教育是个整体概念。它要求学校在管理、教育教学活动等各方面都要发挥素质教育的作用,使学生进入学校后时时、处处、事事都能受到提高素质的教育。因此,学校要积极创造和利用一切有利条件,在校内形成素质教育的大环境。这其中,学校干部教师自身的良好形象是十分重要的。全校干部教师都应努力从自身做起,不断地提高自己的政治、品德、文化、业务素质,使自己的一言一行都是对学生的无声的教诲。同时,还要用先进的教育观、教育方法、教学方法武装自己,使课堂的主渠道作用得到充分的发挥。在课堂上能激发学生的学习热情、责任感和成就感;激发学生的好奇心和求知欲、创造欲;挖掘并发展每个学生身上潜在的特质,培养他们的个性特长,使他们的心智得到充分的发展。课内课外密切配合,校内校外互相补充,使学生如鱼儿一样,畅游在素质教育的水中,而不是在原有的“应试教育”的框架内,外加几节活动课。这样的环境谁来创造?就一个学校而言,还是要由本校的干部、教师共同创造。而要创造好这样的环境,就要选择好素质教育的切入点。

第一,要解决对实施素质教育的认识问题。在提高本校干部认识的基础上,挖掘教师开展素质教育的潜能。群众的积极性起来了,办法就会有的。

第二,要根据本校实际来选择。

要选择本校的特长或最易成功处入手。防止一般号召,空泛布置,而没有切实可行的措施。就我们农村校而言,一般难以具备普遍开花的条件,所以还是根据本校条件先选择易成功处入手为好。况且素质教育绝非一朝一夕可以实现的事,如果小有改动便认为是实施了素质教育,恐怕还会如过去的许多教育改革一样,匆匆而来,匆匆而去,走了过常所以,只有由点到面、一步一个脚印地推广开去,才是选择好切入点的可行办法。

根据我校的实际,我们决定以培养学生的创造能力为切入点。为什么这样确定?根据县教育局的规划,要将我校建成县里的又一个职业教育中心。近几年,昌平县的经济发展很快,需要的各类人才数量多、专业面广。如果学生仅靠学校传授的一些特定知识和技术,恐怕将来很难适应社会发展的需要。而只有那些具有创造能力的学生,才会有较好的适应性。

培养学生的创造能力,是个需要认真研究的大课题:课上怎么培养,各科教学各承担什么任务;课下怎么配合,活动课怎样让学生的创造力得到有效的培养?这都是我们正在研究的课题。选好了切入点,仅仅是个开始,更艰巨的任务还在后头。但如果没有这个切入点,那么实施素质教育只能是议论的话题,不得要领;只能是朦胧一片,不着边际。我们认为,素质教育的切入点应该选择在以下两种结合点:或者是素质教育的要求与本校特长的最佳结合点,或者是当地经济发展的需要与本校特长的结合点。特别是我们农村学校更是如此。

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