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浅谈中学体育教学中的礼仪教育

时间:2006-11-23栏目:体育论文

  浅谈中学体育教学中的礼仪教育
  
  [摘 要]礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家道德水平和文化修养的外在表现。中华民族是礼仪之邦,礼仪教育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。参加“第二届全国中小学体育教学观摩展示课”的活动中,看到“礼仪”在课堂中潜移默化,使学生在教学中懂得礼仪、应用礼仪、享受礼仪。本文通过论述礼仪教育的重要性,礼仪教育的内涵,以及结合本人多年的中学体育教学实践,所采取的礼仪教育途径和方法,以及收到的实际效果,说明体育课不仅可以使学生掌握“三基”,同时,也是进行礼仪教育的最佳时机。
  
  [关键词]中学 体育课 教学 礼仪教育
  
  一、引言
  
  无论你从事什么行业,无论你身居何位,无论你是男人还是女人、是年轻还是年老,你都不得不重视一个问题,那就是礼仪。好的礼仪是我们生存之需,生活之需;好的礼仪是我们攀向成功巅峰的“阶梯”,走向辉煌前程的“路标”. 长期以来在人们的思想中始终认为体育教学仅仅是增强学生的体质,而作为普及教育的中学阶段,体育课的教学是在增强学生体质的基础上,让学生掌握一些体育基本知识、基本技术、技能以及锻炼身体的基本方法,使学生逐渐养成“自觉参与体育锻炼”的良好习惯。同时加强礼仪教育的渗透,让学生全面的发展。本文就从中学体育教学中礼仪教育的重要性、内涵;教育的途径、方法和需注意的问题,来浅述个人对体育教学中礼仪教育的体会和认识。
  
  二、中学体育教学中礼仪教育的重要性
  
  随着我国物质文明的发展以及加入WTO和北京奥运会的举行,极大的促进了人际交往。用现代人的观点来看,人与人之间的交际应酬,不仅是一种出自本能的需要,也是适应社会发展,个人进步的一种必不可少的途径。具有较强的交际能力是现代人立足于社会并求得发展的重要条件,因此,作为交际艺术的礼仪(包括仪表、仪容、仪态、交谈的语言艺术等内容)倍受人们的青睐,也就不足为奇了。精神文明只有与之同步发展,才能极大的推动我国的现代化事业的发展。其中,讲文明,懂礼貌是精神文明建设的重要方面,是衡量一个人或一个国家综合素质高低的标准之一,在这两项内容之中学习礼仪,应用礼仪,是重中之重。可见,礼仪教育的重要性决不亚于学好语文、外语、数理化、电脑等学科。中学生通过初中、高中三年的学习,所面临的就是走向社会还是进入更高等学府,为了能够更好的适应下一阶段的环境,除掌握扎实的文化知识外,还必须掌握与人交往的艺术即礼仪。而体育教学的特殊性(语言的交流,学习动作的互助,激烈的教学比赛),可使中学生在多式多样的教学中,既掌握了体育的基本知识的同时,也是引导学生学习礼仪,应用礼仪的最佳途径和时机。
  
  三、礼仪教育的内涵:
  
  什么是礼仪?简单地说,礼仪就是律己、敬人的一种行为规范,是表现对他人的尊重和理解的过程和手段。它始终以某种精神的约束力支配着每个人的行为,是适应时代发展、促进个人进步和成功的
  
  重要途径。礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力,还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。礼仪,礼貌,礼节从内涵上理解,三者之间既有区别,又有联系。礼貌,它侧重于表现人的品质和修养,是指在人际交往中,通过语言,动作向交往对象表示谦虚和恭敬。礼节它是礼貌的具体表现形式,通常是指在交际场合,相互表示尊重、友好的惯用形式。而礼仪则是对礼节、礼貌的统称,为此,为了更完整、准确的理解人际交往过程中“礼”,采用礼仪这一概念来描述是最为可行的。礼仪大致可分为政务礼仪、商务礼仪、社交礼仪、涉外礼仪、服务礼仪五个方面。为了在实际体育课教学中更好的让学生学习礼仪,应用礼仪,还必须掌握礼仪的原则,即遵守、自律、敬人、宽容、平等、从俗、真诚、适度的原则。只有掌握了礼仪的原则,教师才能有意识的在体育课教学中从礼仪的角度,言传身行的教育学生,学生也才能从体育课教学的实践中感受到平等、真诚和被尊重,从而激发学生学习礼仪,应用礼仪的兴趣,养成以礼待人的良好习惯,消除校园中的不文明行为,为将来走向社会打下一个良好基础,进而真正发挥礼仪的功能:提高自身修养;美化自身,美化生活;促进人们的社会交往,改善人们的人际关系;净化社会风气,推进社会主义精神文明建设。真正使中学生成为德、智、体、美、劳全面发展的社会有用之才。
  
  四、体育课教学中进行礼仪教育的途径和方法:
  
  (一)、进行礼仪教育首先要从学生道德品质的构建入手,充分挖掘体育教材中的思想教育内涵,使学生树立科学的世界观、人生观、苦乐观。爱国主义教育是构建学生道德品质的主要内容,要充分挖掘体育教材中的爱国主义教育素材,把培养学生的爱国热情作为礼仪教育的核心内容。培养他们的自尊心、自信心,激励自豪感,认识客观差距,激发上进心。用我国体育健儿在赛场上的动人事迹教育学生。用许多无名英雄为了祖国荣誉给优秀运动员当陪练的事例,激发学生的爱国热情。这些教育应包括遵守规则,服从裁判,尊重对手和观众,团结协作,爱护公物等。
  
  (二)礼仪体现的是细节,细节展现的是素质。在体育课教学中善于运用礼貌用语和礼节的示范。体育课教学不同于其他理论课教学,师生之间是一种互动的,接触交往更为频繁的互帮互学过程,教师自身的修养直接影响到学生言行。因此,教师在教学过程中,要善于运用“请”、“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语,并坚持自我监督,真正做到“吾日三省吾身”.比如,体育课开始时的师生问好,体育课结束时的师生再见决不是可有可无的环节,必须给予高度重视。再如,当教师进行篮、排、足球或体操动作示范时,往往需要体委或其他同学的帮助,这时教师要善于运用“请×××同学和我一起做示范”或者“×××同学,请你和我一起做示范好吗?”等语言,而当师生合作完成动作示范后,教师及时说一声“谢谢”.在武术、跆拳道、摔跤、舞蹈等项目的教学过程中,老师对此项目特有礼节的示范,无意之中把礼仪贯输给了学生,使学生理解到师生、同学之间互相尊重的平等关系,让学生在体育学习过程中体会到被尊重的愉悦感受。
  
  (三)从体育知识和技能的获得中使学生去理解如何尊重别人,从而体现自身的良好礼仪修养。利用雨天的理论课或课余时间给同学们讲解各种有关体育项目的比赛规则,使学生学会如何文明比赛,懂得如何文明观看赛事,为比赛双方加油助威。例如,2008年北京奥运会倡导文明奥运,拒绝在各种比赛场所喝倒彩的不良行为,拉拉队员要遵守一定的礼仪规范,力求做个文明的拉拉队员,做到适时适度的加油、喝彩。再如学生在体育课上的篮球教学比赛中,往往因不了解比赛规则与篮球技术特点,可能是一次很好的三线快攻机会,因同学盲目的为持球队员加油呐喊,丧失传球时机而失去得分机会。因此,教育学生学会文明参赛和观赛,即体现了自身的良好思想素质,也使比赛队员受到了尊重。

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