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初中体育教育如何渗透德育

时间:2006-11-23栏目:体育论文

  初中体育教育如何渗透德育
  
  素质教育,育德为先。中学生正处于身心发展的重要时期,加强思想品德教育是当务之急。作为体育教师也应责无旁贷地在课堂中渗透思想品德教育,提高体育教学的整体效益,促进学生健康全面地成长,更好地适应21世纪对综合型人才的需求。那么,在体育教学中该如何有效渗透德育呢?
  
  一、明确德育教学目标,掌握德育教学原则
  
  体育教学以“增强学生体质,促进学生身心和谐发展,培养学生的体育能力和良好的思想品德,使其成为有现代精神的德、智、体、美、全面发展的社会主义建造者”为总目标。这就意味着体育教师的教学任务不单单是增强学生体质,更担负着培养学生的道德品质和对其进行思想品德教育的重任,寓教于学,将思想教育工作渗透到体育教学的各个环节中。与此同时,及时转变教学思想,掌握好体育教学的总原则。坚持正面教育、适度教育、公平教育。处于初中阶段的青少年,自尊心和进取心都比较强,在体育教学过程中教师应以表扬和鼓励学生的优点为主。对个别不守纪律学生的批评,要掌握好方式和力度,让学生能够认识到自己的错误,但不使他们的自尊心受到伤害。对于不同水平的学生,教师要公平对待,不偏不向,让学生都得到充分的关注。
  
  二、深度剖析体育课堂模式,抓住德育契机,优化德育方法
  
  体育课堂模式与其他课堂模式有着很大的区别,其限制性因素相对要少。体育教学是一种集身体、思想、情感、智力的全方面教学,教师在渗透德育前应先了解体育课的整体结构,认识和把握住进行德育的契机。例如,新学期开始时、游戏比赛时、技术动作教学时、成功失败时、借、还体育器材时、体育考核时、和学生聊天时等等,使学生在无形之中受到德育的熏陶,使其发挥出最好的效果。
  
  科学把握渗透方法的运用,就要顾全宏观大局,而不能遗漏细节之处。首先,在课堂常规中要渗透德育,课堂常规是体育课正常进行的有力保障。所以,要在体育课堂中多强调组织纪律性,考勤、考核、服装、病事假等,都要有明确的规则,有计划、有步骤地对学生进行约束。其次,体育教师要以身立教。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”所以体育教师要严格奉行体教重于言教的准则,在教学过程中注意自身的仪表言行,以身作则,充分发挥模范和感召性,用自己的人格魅力作表率,使学生从中领悟和产生道德概念,从而乐于接受和效仿。最后,要注重多渠道施教,并在教学过程中尊重个性差异,因材施教。例如,启迪共鸣、暗示同化、团结合作、对抗竞赛等。在这个过程中根据学生的年龄特征、性别差别以及个性特点实施不同的教学内容。尊重差异,针对实际存在的问题,有的放矢地进行思想品德教育。
  
  三、丰富学生体育考核内容,科学渗入德育
  
  传统的体育考核往往是单纯性的体能测验,不能全面地体现体育教学目标。这就对传统体育考核提出了新的挑战,需要在体能测验的基础上加入品德的考查,不仅要有德育的笔试,更要有日常品德表现的测评,并在总体考核中科学调配三者比例。
  
  当前,我国教育体制正由应试教育向素质教育转变,以培养综合型人才为目标,在体育教学中融入德育正是顺应教育转变的趋势。通过体育教学与德育教学的相互渗透、相辅相成,使体育教学能够从多侧面、多层次、全方位,通过潜移默化的方式,积极有效地完成德育教育的重要任务,为社会培养出更多优秀人才。
  
  参考文献:
  
  [1]伍治金。体育教学中的德育渗透[J].体育教学与训练,1992(02)。
  
  [2]凌建峰。寓德育教育于体育教育之中[J].考试周刊,2010.
  
  [3]邓树勋。体育与健康[M].广州:中山大学出版社,2001.

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