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浅谈新课程背景下的小学体育教学的创新实践

时间:2006-11-23栏目:体育论文

  浅谈新课程背景下的小学体育教学的创新实践
  
  一、小学体育教学的现状及问题
  
  我国教育事业在社会经济进步的带动下发生了巨大的变化,随着时代发展,传统的应试教育的弊端逐渐凸显,重成绩轻能力的应试教育不仅产生了一些“高分低能”的学生,还极大地影响了现代化教育的质量。小学体育作为小学教育的重要组成部分,长期以来被忽略轻视,整体的教育水平还有待进一步提高。
  
  虽然在素质教育改革的推动下,小学体育教学取得了一定的进展,但是从总体而言,小学体育教学还面临以下几个方面的问题。一是对小学体育的认识不足,在传统的观念中,语文、数学、外语等科目占据的比例较大,因而受到的关注更多,大部分师生对体育学科的重视不够,认为体育教学无足轻重,一些体育教师没有建立科学的教育观念,对体育教学的准备不充分,有的甚至敷衍了事,而学生则认为体育学习就是玩耍,对于课堂纪律、运用要求等还没有形成正确的认知。二是教学方法单一落后,传统的小学体育教学大多是带学生做做操或者玩一些简单的游戏,这种单调乏味的教学方式显然难以激发学生对体育学习的兴趣,也无法真正实现小学体育教学的目标。三是小学体育教学资源比较匮乏,很多学校缺乏基本的体育教学设施设备,教师在教学过程中难以充分的展示体育多样化的魅力,学生也只能利用数量、种类有限的体育设备锻炼,不仅如此,小学体育教师的师资力量比较薄弱,导致小学体育教学的创新动力严重不足。由此可见,小学体育教学中的种种问题是阻碍新课程改革中小学体育教育的重要因素,要实现小学体育教育的长远发展,必须重视这些问题,积极加强创新教学认识与实践。
  
  二、新课程背景下加强小学体育教学创新的必要性
  
  我国的体育教育在长期的应试教育的影响中被边缘化,新课程标准的实施不仅进一步明确了小学体育教学的地位,同时也对体育教学提出了更加科学全面的要求。《小学体育课程标准》中指出,“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革,突出健康目标的一门课程。”可见,小学体育教学对推进素质教育具有十分关键的作用,加强体育教学的创新,不仅是突破传统教学观念束缚的重要途径,同时也是实现新课程改革的必然趋势。
  
  新课程标准的推行,就是要更进一步地突出学生的主体性,充分地挖掘小学生的主动性与创造性,教师在全面掌握新课程标准内涵的基础上,通过体育教学的创新,以更加积极地态度进行体育教学,通过创新教学模式引导学生建立对体育的正确认知,提升学生对体育学习的积极性,增强学生的体育能力。因而,不断探索体育教学的创新,促进小学体育教学更加科学高效,对于实现新课程标准的各项要求及目标,促进素质教育全面进步具有举足轻重的作用,改进体育教学,积极推进教学创新是实现小学体育教育持续健康发展的必然方向。
  
  三、新课程背景下小学体育教学的创新途径
  
  传统的体育教学中,师生都未能形成正确的认知,学生多处于被动接受的地位,而教师对体育教学的内容还不够明确。因此,要适应新课程标准对体育教学的要求,教师必须以创新改进的教学理念应对,这一点可以从以下几个方面进行,首先,教师应注重加强体育与健康教育的结合,小学生对世界有着强烈的好奇心与探索欲,在小学阶段培养小学生的健康意识,引导他们通过体育锻炼来强健身心,将体育学习与身体锻炼紧密联系,激发学生对体育学习的兴趣。其次, 在体育教学中,应建立起科学有效的教学重点,小学体育教学不仅要让学生对基本的体育知识有所了解,还需要结合小学生的年龄及心理特点,引导学生加强学习及运动能力,使学生能够在体育学习中真正获得初步的运动技能。最后,教师应充分注重教学过程中学生主体性的发挥,在传授基本知识的基础上,引导学生自主思考,如对一些体育动作、体育运动之间的联系等产生积极的探索,使学生更加深刻地掌握体育知识。
  
  四、运用多元化的教学方法
  
  传统的小学体育课堂单调枯燥,教师运用的教学手段单一,难以激发学生对体育学习的积极性。通过多元化的教学形式,使小学生能够爱上体育学习,热爱运用,进而启发学生进取向上,不怕吃苦的精神。在小学体育教学中,运用丰富多元的教学方法,可以从以下几个方面进行。
  
  一是在体育教学中,创设一定的情境,使小学生在充分的情境中更加贴切地感受体育的魅力,如教师可以创建一个生动的故事情节,引入一些具体的运动知识,在调动学生主动性的同时,引导学生自主地完成相关动作,使课堂气氛更加热烈活泼。教师还可以通过创设一个故事梗概,让学生积极思考,结合自身所学的体育知识完成整个故事,通过情境结合的教学形式,提升学生的自主性,不仅使学生更加深刻地掌握相关的体育知识及运动能力,还能够使学生进一步获得自主思考、锻炼的能力。
  
  二是教师在体育教学中,可以根据学生的心理特点及个性,引入适当的比赛任务,激励学生通过恰当的体育运动知识与技能完成任务,如教师可以将学生分成若干小组,通过设置一定难度的比赛规则及任务,使小学生能够通过交流讨论、团结协作的形式达到目标,使学生在完成比赛的过程中,积极地运用智力、体力等方面的能力,最终完成竞赛任务。通过科学合理的比赛教学,在激发学生对体育学习的积极性的同时,增强学生的集体荣誉感,培养学生的合作意识,使体育教学能够更进一步地锻炼学生的综合素质。
  
  三是教师应在深入领会新课程标准及目标的基础上,在不断增强自身专业素质的同时,积极地运用现代信息技术,使小学体育课堂更加直观、生动,尤其是在一些动作讲解及基本的体育运动知识介绍时,教师可以通过动画或视频等形式,使学生能够更加全面地理解相关知识,进而提升体育课堂的效率。教师还可以通过多媒体等形式,为学生讲解体育运动中要注意的事项,使学生能够深化对体育运动的认识。
  
  五、结论
  
  综上所述,小学体育教学在新课程改革中逐渐引起人们的关注,当前,身心素质对社会生活生产的影响日益凸显,加强小学体育教学的创新,是促进小学生身心健康,增强小学生体育知识及运动能力的有效途径。小学体育教学在传统应试教育的影响下,还存在着对小学体育认知不足,教学手段单一等问题,深化对新课程标准的理解,积极地探寻加强小学体育教学创新的措施,改进体育教学的观念,以更加丰富多元的方式提升体育教学的效率,在发挥小学生主体性的同时,培养学生科学的体育运动意识,加强小学生的运动能力,从而为进一步提升小学体育教育的质量提供更加充足的动力。
  
  参考文献:
  
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  [3] 林米珠。当前小学体育教学中有关基本运动能力教学的相关探讨[J]. 科教新报(教育科研)。 2010(19)

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