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关于高中物理新课程目标下的德育渗透

时间:2006-11-23栏目:物理论文

  关于高中物理新课程目标下的德育渗透
  
  【摘要】如何在物理教学中进行德育教育是本文探讨的主要目的,结合高中物理新课程标准,从几方面来讨论了教学中的具体做法和实施途径,回避传统的课程模式过于注重知识传授、忽视德、智、体、美全面发展的培养方式,潜移默化的提高了学生的道德水准。
  
  【关键词】德育;培养;倡导
  
  《中华人民共和国教育法》第三十六条规定:学校应当把德育放在首位,寓德育于教育教学之中,开展与学生年龄相适应的社会实践活动,形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系,促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
  
  《国家基础教育课程改革纲要》中也说明:制定国家课程标准要依据各门课程的特点,结合具体内容,加强德育工作的针对性、实效性和主动性,对学 生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育,加强思想品质和道德教育,引导学生树立正确的世界观、人生观和 价值观;要倡导科学精神、科学态度和科学方法,引导学生创新与实践。
  
  可见德育教育是学校一切工作之首,教书育人是每个教师义不容辞的职责,教师不但要向学生传授知识,而且要自觉进行政治思想教育,为祖国培养合格的建设者。
  
  《高中物理新课程标准》中要求:高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和 实践能力,发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展,形成科学世界观和科学价值观打下基 础。
  
  由此可知,物理教学不仅仅是以物理知识传授为目的,还要提高学生的素质和能力。因此在物理教学中对德育工作进行渗透就很有必要,也很有意义。以下就结合实际教学,从实施新课程标准的目标出发,谈谈自己的一些做法和感受:
  
  1能领略自然界的奇妙与和谐,发展对科学的好奇心与求知欲,乐于探究自然界的奥秘,能体验探索自然规律的艰辛与喜悦
  
  物理世界每时每刻都在展示它的精妙与和谐之美,只要我们善于去发现。如:太阳系中所有行星都是绕着太阳在转动,它们运动的周期与轨道半径并不 相同,看似毫无联系,毫不相干,但是当我们计算一下它们周期的平方与轨道半径三次方的比值时,发现竟然是相等的。并且依握此规律,结合万有引力公式,我们 可以计算哈雷慧星每76年会造访地球一次。又比如:从飞机上扔一个东西下来,从飞机上看,物体一直在正下方沿直线下落,但是从地面上来看物体运动的轨迹却 是一条抛物线。再比如:通过对带电粒子加上适当的电场和磁场,粒子会发生偏转,打到荧光屏上形成亮点,最后形成图像。通过对电场和磁场的控制,可以让粒子 运动的轨迹变成一个“心”形,一个“花瓣”,甚至是一幅“抽象画”.学生在理解物理规律的同时,不得由衷惊叹物理世界的奇妙,也领略了对称、回转、周期等 和谐之美。
  
  以此为基础,我们要不断地发展学生对科学的好奇心与求知欲,培养他们乐于探究自然界奥秘的热情,同时也要对物理规律的发现者所经历的艰辛过程 进行介绍。如:第谷对天体的运动进行观察四十年,积累了大量的数据,才使得开普勒三定律的提出成为可能。牛顿也并不是真的只是看到苹果下落就想到了万有引 力,他也是之前不断思考对物体受力、运动的原因,最后才有灵感的迸发。法拉第研究磁生电二十年,最后才发现了电磁感应定律。通过这些事例的介绍,让学生们 了解,任何一个物理规律的发现都经历了极其艰辛的探索过程,我们现在享受这些现成的成果是多么幸福的事。这对培养学生的感恩意识,不畏艰难险阻,勇于探索 新知识的精神都是很有帮助的。
  
  2有参与科技活动的热情,有将物理知识应用于生活和生产实践的意识,勇于探究与日常生活有关的物理学问题
  
  对物理知识进行传授时,注意将物理知识的情景置于学生熟悉的实际生活中,让学生知道学习知识是为了生产实践和实际应用,从而提高学生学习的兴 趣,增强学生学习的积极性。例如:在讲解向心力这一部分内容的时候,可以引导学生回想,为什么国道的转弯处路面总是不水平,一边高一边低;在讲解传感器时 我们可以提问:楼道里的声控灯在晚上为什么一有声响就能自行亮起,而到了白天怎么响都不亮。在讲解光的衍射和折射的时候,我们可以放一段视频,或者给学生 看这样的一幅图像——2012年12月10日晚观看月全食时,看到整个月亮是暗红色的,将具体的天文现象与物理知识相联系。在讲解冲量和动量定理这一部分 内容的同时,我们可以组织学生参加“鸡蛋撞地球的比赛”,提高学生们参与科技活动的热情。
  
  通过对这些学生身边的物理现象进行讲解,通过组织学生参与这些科技活动,可以培养学生将知识应用于生活实践的意识,提高学生主动参与,乐于探究,勤于动手的能力。
  
  3具有敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神,具有判断大众传媒有关信息是否科学的意识
  
  通过介绍一些物理学史,发现物理的许多规律都是在质疑和思考中不断的发展和完善的。如:伽俐略对亚里士多德运动理论的反证,卢瑟福对汤姆逊的 原子结构“糕枣理论”的推翻,以及光的波粒二像性的争论等介绍。使得学生明白,大师也有犯错的时候,老师的话也不是每一句都是正确的。要有与责疑的精神, 敢于提出自己的想法,勇于创新。在物理实验的操作过程中,要实事求是,认真的记录每一组数据,对数据进行处理,对误差进行分析,对实验方法提出自己的改进 意见。这些都有助于培养学生的科学态度和科学精神。当学生知道能量与频率有关后,他们就会知道理解到,由于交变电流的频率很小,所以变电站并没有什么人们 想像的是那么具有辐射性。学习物理知识后,学生还会成为科普知识的宣传者。
  
  4有主动与他人合作的精神,有将自己的见解与他人交流的愿望,敢于坚持正确观点,勇于修正错误,具有团队精神
  
  在物理教学过程中,应改变过分注重知识传授的倾象,积极为学生创造主动探究的机会,将问题交给学生,让学生在自主学习中,通过探究、合作、交 流、讨论,最后得到正确的结论。例如:在讲力的分解时,为了让学生感受合力与分力之间的关系,我们提供了塑料直尺与物块、铅笔、细线与钩码,由学生自己动 手设置实验,来体验分力的作用效果,学生们分组讨论方案,相互交流感受,形成最终方案,最终选出代表演示给大家看。学生在共同协作的过程中培养了合作精 神,激发了相互交流的愿望,增强了集体荣誉感。在用理论推导出动能定理之后,我们安排了实验验证这一环节,让学生分组讨论,提出自己的实验方案,让大家一 起讨论每一组方案的优劣性,找出最优的方案,最后再由学生到前面进行操作,利用教师提供的器材进行操作,得到数据,大家一起进行处理,从而验证定理。同学 们在合作探究的过程中,思维的火花不断地碰撞,相互间的交流变得异常顺畅,正确的观点得到坚持,错误的想法得到修正,大家在不断的提高中体会到团体思维的 优越性,让团队精神也得到升华。
  
  5了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献,关注并思考与物理学相关的热点问题,有可持续发展的意识,能在力所能及的范围内,为社会的可持续发展做出贡献
  
  物理学在推动科学发展,社会进步的过程中发挥了重大的作用,如:牛顿的力学定律为航空航天提出了理论基础,法拉第的磁生电让人类步入电气时 代,小小的原子核所迸发出的能量竟然是那样的巨大,在讲解每一个与现代社会密切相关的问题时,我们都要加以挖掘、引申,让学生体会到物理学对社会发展所起 到的巨大的贡献。在讲解能源与环境这一节时,我们用丰富的图片、视频,让学生了解到我们现在面临的环境问题是多么的严重,提高学生保护环境的意识,让学生 从小就开始关注环境,并力所能及的采取保护环境的举动。我们通过图片和数据告诉学生,全世界的煤炭、石油、天然气的存储量,以及照目前所能使用的年限。呼 于学生关注能源问题,生活中注意节约能源,并对常规能源的使用所带来的一系列后果进行介绍,提高学生的低碳意识。同时对新能源的前景进行介绍,提高学生的 可持续发展的意识,使学生树立为全人类解决能源问题而终身奋斗的崇高理想。
  
  6关心国内、外科技发展现状与趋势,有振兴中华的使命感与责任感,有将科学服务于人类的意识
  
  在教学中关注学科内容与现代科技的联系,如:在讲解《万有引力》这一章的航空与航天相关问题时,可以向学生介绍我国在航天领域所取得的成就, 尤其变轨、空间对接等技术处于世界领先水平,可以增强学生的民族自豪感。在学习超导现象时,可以介绍我国科学家对超导现象的研究做出了巨大贡献,制造出的 双面钇钡铜氧超导薄膜达到了国际领先水平。当然,也要告诉学生,我们国家仍然是发展中国家,经济基础仍然很薄弱,一些生产线的核心技术仍然掌握在少数发达 国家手中,我们付出的劳动成本很高,收益却很少,我们的发展很多是以牺牲环境

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