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探索如何提高物理教学方法

时间:2006-11-23栏目:物理论文

  探索如何提高物理教学方法
  
  目前中职教育的现状是学生的基础较差,学生结构和层次都发生了很大的变化,造成中职各科课程教学难度增大。对物理教学而言,带来了更大的难度,学生对 物理基础知识的掌握更是良莠不齐,他们普遍对物理课的学习存在种种困难,因此中职学校物理教学工作应从改进教学方法、努力提高学生的学习兴趣等多方面、多 角度提高学生的教学质量。如何让基础知识较差的中职学生在物理学科的学习中产生兴趣,掌握和运用物理知识,培养理论和实践相结合的能力,以确保教育质量, 这是我们中职物理教师面临的新课题。
  
  一、与生活实践紧密联系的问题式教学
  
  在教学中要适当地引用生活中经常出现的问题,让学生思考如何去加以解决,变被动为主动,充分发挥学生的主动思维,在问题中找答案,在解决问题 中培养学生的思路,教师加以引导,学生作为主体,将理论知识应用到实践中去。例如家庭中家用电器故障出现的原因、简易电路的设计方案等,结合实验让学生亲 自动手,在操作中寻找问题,出现问题引导学生正确解决,即问题中学知识、知识中找问题,两者贯穿融合,就能激发学生学习的积极性与主动性。
  
  二、提高学生学习物理的兴趣
  
  善于正确引导在课堂教学中是非常重要的。如何充分利用45分钟,使其高质量、高效率?我认为“善引”是关键。正所谓“良好的开端是成功的一 半”,所以在授课过程中要以“教师起主导作用、学生起主体作用”为主线,以教与学为重点,贯穿整个课堂。可以将生活中的具体例子与所学知识结合起来,先提 出学生感兴趣的日常生活现象,让学生自己去想去感悟,再逐渐引出所含的物理理论知识,让学生认识到物理知识对于解决社会生活中问题的重要性,变被动接受和 管理为主动参与。
  
  三、在物理基础理论课的教学中,教师必须着重解决教学难点,通过攻克难点来增强学生的自信心
  
  1.发现难点。
  
  教师应熟悉教材,知道课堂教学的难点;通过作业、练习和测试等信息反馈,清楚学生学习中出现的难点;教师应善于分析学生,了解学习困难产生的原因。
  
  2.解决难点。
  
  教师可通过多种教学方法和手段解决难点。如,新课前复习好相关的数学和物理知识,分解难点;充分准备物理实例和实验化解抽象概念教学的难点; 有效利用多媒体手段降低学习难度;对于因学生知识基础、认知水平和学习方法等原因造成的难点,应从课外练习、测试和辅导等方面进行因材施教、分层教学。
  
  3.减少难点。
  
  教师要根据学生实际情况合理调整、减少教学内容,减轻学生负担,降低学习难度。可以根据学生的专业特点,例如学电子专业的在教学过程中以电学 内容为主,“力、光、热和原子物理”只讲解一些简单、基础和重点的内容,删减枯燥难学和不实用的部分,既让学生系统了解物理知识,又能学到实用的知识。
  
  四、职业中学的专业与其培养目标有密切关系,这就决定了各科教学内容的深广度
  
  对于物理教学内容,在教材系统的基础上,要注重与其他学科的协调关系,做到因专业种类选择教材,掌握教学内容的深度和难度。例如:对机械、机 电一体化、建筑专业,力学内容应作为教学的重点,把物体的受力分析、力的合成和分解、力矩平衡条件的应用等内容予以加深拓宽,也为后续课程《机械基础》、 《工程力学》、《建筑力学》打下良好的基础。
  
  五、加强实验教学,提高学习兴趣
  
  实验教学是物理教学的基础,对提高学生学习兴趣、培养学生的实践动手能力和提高专业技能能起到一定的作用。
  
  1.好的演示实验能激发学生的学习兴趣,而且形象直观的实验现象所推导出来的结论,学生更容易接受和理解。
  
  要适当改变演示方式,提高学生的学习兴趣。教师应根据不同的教学内容,采用不同的演示方式:现象不明显或是仪器太小的演示实验,由台上转移到 台下,在学生中间进行演示或教师走动巡回演示,让全班学生都能看清;学生参与演示,将教师单独操作改为师生合作,或教师指导,学生做演示;教师演示的同 时,学生叙述所观察到的现象,概括由现象推导出的结论;有些演示实验还可以采用“先讲出结论,再进行实验演示”的方法等等。在教学手段上,合理有效地利用 多媒体辅助教学,可以弥补由于实验安全问题、实验器材等方面的不足造成的缺憾。
  
  2.扩展学生实验,激发探究兴趣。
  
  学生通过一段时间的物理学习掌握了一定的实验方法和技能后,可以适当改变实验方式,并补充一些课外实验。首先,让学生独立完成教材中的一些实 验,实验方法、器材和步骤等由学生自己设计,实验过程、分析论证和概括结论等由学生独立完成,要求学生最后汇成实验报告。其次,适当地开放实验室,弥补课 堂实验的不足,让部分学生继续完成因时间不够或器材缺陷而没有完成的课堂实验。第三,扩展课外实验和实践活动,让学生根据兴趣自行设计一些实验,如制作小 型的电动机、电磁铁和电磁继电器等。
  
  六、在教学中应充分发挥学生学习的主动参与性,合理应用互动式教学
  
  教师要根据教学内容及要求,向学生提出许多问题,在问与答中展开教与学,这样才能充分调动学生用已有的知识思考问题,理解实验,以增添学生学 习物理的兴趣,掌握和探求新知识。为此,教师要努力营造一种生动活泼的民主气氛,鼓励学生积极参与课堂教学。教师必须始终记住自己与学生的地位是平等的, 与学生的活动是交互的,要让学生凭自己的直觉与经验观察物理现象、分析物理规律,允许学生展开讨论或争论,可以独立地发表意见,引导学生得出正确的结论, 以此提高学生的自信心、责任感与主动性。互动式教学法是一种以教师为主导,以学生为主体,师生互动,以沟通和交流为主的教学模式。它强调了教师对学生思维 动向的主导,以及创设一个能使学生发挥主动性和合作性的环境。这种教学方法要求“教”与“学”两个主体在行动、语言、情感、思维上互动,产生共鸣,相互促 进,教学相长,从而构建激情、趣味、求异、互动的教学模式。
  
  中职学生的特点决定了我们作为教师必须抛弃以往的传统说教方式,正确理解与掌握中职生的学习目的,采用丰富多彩的教学方法去激发学生的内在潜 力,使难变易,使复杂变有趣,最大限度地调动学生的积极性,使他们参与到教学当中,变被动为主动,将学生自己立于学习主导地位,培养学生的独立思维能力、 独立动手能力、独立创新能力,带着问题去实践,在实践中寻找并解决新的问题。

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