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联系学生生活实际,培养主动识字能力

时间:2007-3-28栏目:语文论文

联系学生生活实际,培养主动识字能力
                         —— 一年级语文识字教学案例分析
      每当面对一年级小朋友那一双双天真无邪的眼睛,就觉得像是沐浴在清澈见底的泉水中.觉得他们脸上写满说不完的快乐,觉得迎面扑来勃勃的生气。觉得眼前是一个个生龙活虎,蕴藏着智慧,洋溢着情感的小天使。他们具有强烈的求知欲,他们比大人更富有情感与主动性。可就是这样的一群孩子,每天必须写那么多的作业,无休止的读,十几遍的写那些枯燥的方块字,一双双清澈的明眸常常被疲惫所掩盖,真让人心痛。
     可是 就新课程标准而言,识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务 。在低年级识字教学中,应“培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,初步培养学生独立识字的能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。新教材虽然课文趣味性浓。但是面临的具体教学情况却是识字量多,教学课时紧张。在实际教学中,我们为了让更多的学生在最短期限内掌握所学生字,为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。必须完成识字教学任务。真担心前面提到的一幕在自己的眼前重现。听了我校一年级孙仕兰老师教《口耳目》一课后,觉得她  在“联系学生生活实际,培养主动识字能力”方面进行了一些有益的尝试。下面是孙老师教《口耳目》一课的一个片段:
      师:上节课我们一起和蓝精灵玩闯关游戏有意思吗?
      生:有。
      师:还想不想玩?
      生:想。
      师:那我们一起请出蓝精灵。
     蓝精灵(放录音):嗨!大家好!你们又想玩闯关游戏了,是吗?通过上一节课我发现小朋友们果然是特别聪明。如果这几关都闯过了,你们可以得到我送的智慧魔法石,首先请大家闯第一关:请用多种方法认识智慧树上的六个生字。
      师:蓝精灵为什么鼓励我们用多种方法来识字呢?因为上节课,我们在学习这六个生字(口耳木日月火)的时候,大家表现的非常好,一起来读一读这几个生字。(出示生字卡片)
      生:(抢读生字)
      师:读得真好!老师和蓝精灵都知道同学们是因为采用了多种识字方法,才把这几个字记住得又准又牢,后面听课的老师也很想向你们学一学识字方法。现在,我们就从这节课所要学习的六个生字中找出一个一起学一学,给在场的各位老师展示一下好不好?(羊鸟兔木禾竹)
      生:好。
      师:这个字笔画最多,我们就先把它所表示的实物请出来(兔子的彩色图片)先看一看,它怎样读?
      生:(齐读tu 兔)
      师:怎样记住它?
      生:上面像兔子的两只耳朵,中间的口像兔子的头,下面像兔子的身体和爪子,一点像兔子的短尾巴。
      师:嗯,是对着动物的形状来学习的,真不错。
      生:免费的免我认识,加上一点就是兔。
      师:和自己认识的字对比着学,这个办法真好!能告诉大家“免”是怎样认识的?
      生:前几天,妈妈带我去新沟卫生院,门口写着“免费体检”。
      师:在生活中都非常善于学习,真能干!
      生:我能给它找朋友,兔子,小白兔。
      生:我能说一句话,我家有只小白兔。
      师:我们都知道兔是一种动物,那你对兔子的了解有多少呢?
      生:它爱吃萝卜爱吃菜。
      生:它蹦蹦跳跳很可爱。
      师:同学们真了不起,刚才你们没看见,后面的老师和我一样不停的向你们翘起大拇指,那剩下的5个生字打算怎么学?
      生:自己学。
      师:行!你们一定能想出更多的办法,学的时候如果遇到困难怎么办?
      生:问同学。
      师:好办法。
      生:问老师。
      师:如果我知道,我一定告诉你。大家还等什么呀?5个生字可不少啊,抓紧时间学吧!
      生:(自学,同桌互学,小组研究学)
      师:好,谁来说一说你学会了什么?
      生:这五个字我都认识了,还能领大家读呢!
      师:好,老师把位置让给你。
      生:(领读生字)
      师:真像小老师!
      生:我能帮大家记住“羊”字,“羊”字的上面是羊的两个角,三横是羊的眼睛鼻子嘴巴,一竖是羊的胡须。
      生:我能给羊找朋友 ,山羊,绵羊。
      生:我知道它们爱吃草,叫声咩咩的,我在东荆河堤上见到过。
      生:我记住了“木”字,“大”加上一竖就是“木”。
      生:还有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
      师:采用了熟字加笔画的方法,真聪明。
      生:一横像上面的两个树枝,一撇一捺像下面的两个树杈,一竖像中间的树干。
      师:也就是这个字很像图上的实物,是吗?
      生:我能帮它找朋友,木头,木材。
      生:我知道木头可以做家具。
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