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仿写,真棒!

时间:2007-3-29栏目:语文论文

仿写,真棒!
——给三年级学生进行仿写练习
   中山市小榄镇中心小学        方雅莉
校园内外响彻了“双轨教学”的钟声,仿写正是阅读与写作的交集。仿写,真棒!不仅能提高学生的阅读水平,而且从不知不觉中也让学生学会了用语言表达!对于三年级学生阅读与写作无疑是一道难题!在一、二年级才刚学会写一两句话,三年级便要求写一篇完整的文章,这是一个重要的转折点。怎样才能减轻学生的担子,让学生用最简易的方法学会作文,用最直接的方法理解阅读。我的经验总结是仿写。即让学生读文章后,仿照文章的结构思路,甚至语言,再加自己的内容,想象,再写一篇。
在教学《爬山虎的脚》这篇课文后,我要求学生回家去写一篇关于植物的文章。文章要介绍这植物的根、茎、叶、花,不公要观察有序,写时也要按一定的顺序……讲了整整一节课,自以为讲得很明白,学生、呢?似懂非懂,谁知第二天收的作文,没有一篇写得符合要求,气得我昏天黑地,冷静后仔细一想:光讲是不行的,让学生找范文进行仿写吧!于是我又于同一内容怎样写一种植物?再上一节。这节课前,我准备了一篇《向日葵》(选自《课外阅读》)每个学生手执一篇《向日葵》,自由读一次后,初步了解了文章的结构,画出了优美词句,再多读两次,读透了文章 的顺序以及描写的细节,再布置学生仿照《向日葵》这篇文章的优点再写一篇《玫瑰花》,并从家里搬来了一盆玫瑰,让学生进行一次仿写练习,果然,这一次的作业比前一次的好多了,最起码学生能按文章的结构,有条理,有顺序地写,尽管语句还不够细腻,具体。这样的进步,我已经心满意足了!这一次,让我发现,学生的模仿能力不可少看!
为了提高学生的阅读和写作能力,我继续进行了一连串的仿写练习,课内还是课外的课文,反正结构简单,有条有理的文章,我也会叫学生试写。到学期末,学习了28课《露珠》后,学生对童话的兴趣甚浓,我又借机会让学生进行仿写,这一次的作业令我喜出望外,看着学生的作品,我欣慰地哭了。成绩优异的学生可以创作了,《雨滴》、《雨点》、《晨露》……比《露珠》写得更出色!事实证明了,在三年级进行仿写练习薄,不但不会压抑学生的创作思维,反之,有助于学生创作出更出色的作文。
学生的仿写意识加强,自自然然学生的阅读能力也突飞猛进了!如我班的后进生梁仕桉同学,由于自小有识字困难的毛病,一、二年级的他,经常交白卷,可现在的他整天迷着要我读好文章,要我多上作文课,要我多布置几篇日记,近几次考试,他的阅读成绩拿优,作文成绩也得良,就是语文基础知识中的识字写字仍交白卷!听起来很奇怪!但事实胜于雄辩,仿写,真棒!

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