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什么声音?

时间:2007-3-29栏目:语文论文

什么声音?
章丘市绣惠镇崖南小学   刘继永
章丘市宁埠镇张码小学   潘宗文
新课程的实施,为学生带来了生机,带来了发展的空间,我们做为第一线的中青年教师非常支持,并且积极实践着,生活中的现况,我们常常因为“特殊”的近义词只能是“特别”而苦恼;常常因找不准“困难”的反义词而与一些“老师”而费尽口舌;常常因《富饶的西沙群岛》的“岛上的英雄儿女”到底该归属哪一部分找不到依据;在一些“老师”看来,唯一的答案才能看到学生学得是否“扎实”,教师是否“尽职尽责”。我们中青年教师,冒着失败的危险,用自己的良心实践着新课程,用我们的行动为新课程加油助劲。
有一次我讲小学六年制第五册语文中《雨》,这是一篇略读课文,要求一课时完成,我在上课导入时,用了一段“雨”声的录音导入,当播放后,同学们认真地回答:(1)波浪声(2)瀑布声(3)打印的声音(4)雨声并有冰雹。看到 同学们兴致勃勃的样子,我真有点不忍心评判谁是谁非,但我的课如何进行?如果这是一节作文课,让学生把自己的想像展开,可能就是一篇篇成功的作文,但这是我的一节展示课,如何把学生拉回来?我一时卡了壳,为了挽救这堂课,我稍微一停,终于想出一个两全其美的办法,继续引导:“仔细听,有‘叭叭’的声音”。同学们立刻明白了,是雨声!并且继续活跃着:有冰雹要砸坏农民地里的禾苗;有雨点打在行人撑的伞上;有雨点打在汽车的玻璃上;有雨点打在窗户的玻璃上。。。。。。。能说是雨,我总算松了一口气,我的课终于回到了正题,继续讲了下去。
    但事后我想:难怪有些教师讽刺说:“教师在挖坑,学生在心甘情愿的往里跳,有些人在打着新课程的招牌,砸新课程的前程。”我想我的这节课表面上是成功的,什么“把学生能放能收”,什么“教学收放自如”。简直是为达到目的不惜坑害学生,为什么学生认真听了会这么多答案?其实是很正常,要么你不用这个材料导入,要么出现了这个问题,就坦诚相待,告诉学生和其他人,你当时的未预料,新课程是不允许欺骗学生的,新课程是不允许让学生“跳坑”的,新课程更不允许教师和学生合伙耍花招的。正如我开头所说,新课程我们努力实践它,我们就会问心无愧,有成功,定会有失败,失败了,我们定会再来!

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