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拼音教学方法初探

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  郝瑞珍

[内容]

 

  在拼音教学中,教师应重视训练学生直呼音节的技能,寓学拼音于语言之中,体现拼音与语言的结合,加强读词、读句和拼音阅读的初步训练,同时运用记忆规律提高拼音教学的效率。

  一、教方法,找规律,指导记忆声、韵母声、韵母的教学要从整体入手,采用"综合--分析--综合"的方法,即从有具体意义的词语中带出音节,再分析组成音节的声母、韵母和声调,最后又回到拼音词语上来。比如学习声母b,首先让学生观察,然后出现音节bà,告诉学生这是bàba(爸爸)的bà;再引导学生分析声、韵、调,告诉学生bà这个音节是由声母b和韵母a组成,最后又回到拼音词语bà上来。这样,有形、有音、有义,既符合儿童整体识别的心理特点,又体现了科学地认读音节的要求。在实际教学中,教师还要善于引导学生寻找规律,掌握发音部位和方法。如教学鼻韵母an、en、ang、ong,先让学生掌握"-n"与"-ng"的发音部位和发音方法,再教"an""ang"的读音,让学生模仿老师的口型做"a"的口型,紧接发"-n"和"-ng"的音。经过反复练习,学生从中摸索出规律,其他鼻韵母就能很好地读出来了。

  二、掌握音节,培养直呼能力拼音教学要以掌握音节为重点,而培养学生直呼音节的技能,又是达到掌握音节的关键一环。普通话基本音节可分作两种拼音类型:一种是声母和韵母连续,一种是声介合母和后随韵母连续。单韵母音节、复韵母音节、鼻韵母音节,都采用声韵连读法。如连读bà这个音节,让学生看清声母"b"和带调韵母"à",然后教学生做好发"b"音的口型,心里想着韵母"à",紧接发出"à"的音,一口气连读成"bà"。学生通过反复练习,有了初步的感性认识,再通过大量的练习达到熟练地直呼音节。声介合母同后随韵母连读,关键在把声介合母当成一个整体,认准记熟。见到一个音节一分为二,直呼而出,如"su-àn→suàn",先读su,再读àn,一口气连读拼成suàn。在此基础上,再让学生读"lu-ó→luó"、"gu-à→guà"等音节,课堂教学通过记一个、带一串的方法,把机械识记与意义识记结合起来,学生的直呼技能就提高了。

  三、拼音教学与语言训练相结合在拼音教学中,要充分利用语言材料,把拼音教学与语言训练结合起来,把拼音与语意联系起来。比如在教学前鼻韵母an、en、un时,与词语gān、shān、shù、gēn、ché、lún等词语训练结合起来,让学生学得自然,学得活泼,既学好了汉语拼音,又丰富了学生的词汇,发展了学生的语言,为提前读写打下了良好的基础。

 

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