您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

探索语文教学管理科学化的途径

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  魏书生

[内容]

 

    (宁盘锦市实验中学  魏书生)

    我和学生讨论怎样搞好语文教学,有学生说:“语文课有点像“豆腐”,水分很大,晾干了真东西不多。有的说语文课像弹簧课,能伸能缩,一篇课文讲一节也行,两节也行,三节、四节还有话可说。

    语文课确有这样的特点:一篇课文,即使是一篇非常浅显的千字文,硬要围绕它说很多话,硬要编出许多目标,硬要围绕这篇文章从语音、文字、词汇、标点、单句、复句……等方面出一千道试题,能不能出得来,显然能够。但能不能因此在讲课的时候就方方面面都讲到不可呢?显然不可能。

    另一方面,语文又有这样的特点,人们可以任意删掉现行语文教材中的任何一篇文章,认真学别的文章,学生的语文能力照样可以提高,知识链条也不会中断。

    这就说明语文知识也是有序的,我同学生商量:中学生不是大学中文系学生,更不是中文研究生或语音专家、文字专家、语法专家,更不是什么鲁迅作品专家或红学家。教学中不能解决的,也用不着让学生无尽无休地讨论。我们师生经过反复商量,将语文知识以树式结构表述,归纳为4部分、22项、131个知识点,这样学生感觉语文知识也像数理知识一样,脉胳清析,知识点明确。

    语文知识结构图,像中国交通图。第一层次的知识像省,第二层次的知识像市,第三层次的知识像县,第三层次以下还有更细密的知识点,好比村镇一样。学生面对这张图,哪些是已知的,哪些是未知的,就可以做到心中有数。学生就可以驾驶着思维的汽车,在知识的原野上奔驰。一个层次一个层次,一个类别一个类别地征服语文知识目标。

    明确了学什么,接下来便是怎样学的问题。培养听说读写能力,要靠掌握语文知识,要靠坚持不懈的听说读写实践,实践过程中,有许多实事要做,写作业、写日记、办日报、练字、搜集名言、读课外书、出考试卷等等。不统筹安排,我和学生都常常顾此失彼,手忙脚乱,互相干扰,以致不能形成合力。

    于是我们师生从管理的角度思考语文教学,制订出适合我们实际的规章制度,统筹考虑,统一安排,做哪些事、不做哪些事,哪些事多做,哪些事少做,都用法的形式固定下来。

    师生强调以法治语文教学,减少随意性,减少人治的成分。

    我们努力将事情、时间、承包人三者落到实处。朝着“人人有事干、事事有人干,时时有事干、事事有时干”的目标努力。

    我和学生经过筛选,觉得和语文教学有直接或间接关系的实事共有34件,然后又将这34件实事分成六类,具体制订出了计划,规定了做事的人,做事的时间和方法,这叫做计划系统。

    为了使制订的计划落到实处,说了算,定了干,一不做,二不休,我们还建立了监督检查系统。

    只有计划系统和监督检查系统,还不是一个完整的以法治语文教学的大系统。因为任何计划、制度都有一定的时空范畴,一旦时空条件发生了较大变化,若仍要按老规矩办事不可,就免不了要犯错误。为使语文学习能适应变化了的时空条件,我们建立了反馈制度,定期对计划制度进行评议,补充不完善的,废除不合理的。

    十几年来,依靠学生成为学习的主人,又建立了三个系统,这样我们班级就基本走上了以法治语文教学的轨道。

    下面简述这三个系统。

    首先是计划系统。计划系统将34件实事分为6类:每天每人必做的6件事、每天按学号轮流做的3件事、每周做一次的3件事、每学期做一次的9件事、不定期的6件事、渗透于语文教学中的7件事。

            (一)每天每人必做的6件事:

    1.写500字语文练习。

    学生管这样的作业叫定量作业,所谓定量作业就是字数确定,内容不限。每天每人必须写够500字。这500字根据自己的学习状况,实际水平,选择适合的内容。“课堂笔记”和“课堂练习”的字数也算在500字之内,如果课堂上已做了200字的笔记,则课后须再写300字的作业。

    这个数字是常量,期初不减少,期末也不增加。这就使学生大脑这部汽车处于匀速运动的状态,便于学生把握自己。

    习惯使人变得轻松,每天都做同类的事,可节省犹豫、订计划的时间,更节省了因拖拖拉拉而浪费的时间。

    2.每人写一篇日记。

    每位学生一入学,便要开始写日记。有人问“不会写怎么办?”。保证都能会写,学习最差的同学也能会写。刚开始别要求太高了,能写的多写点,后进同学只写一句话:“今天我到实验中学读书了。”第二天,介绍自己的同桌,只写两句话即可;第三天,三句话,介绍自己的好朋友。以此类推。不怕慢,只怕站,日子长了,习与性成,有了良好的写作习惯,也增强了战胜自己的能力。

    3.口头作文。

    每天语文课前,全体起立,师生问好之后,不请坐,随机出一个作文题目,同学们站在那里七嘴八舌地口头作文。如:“《2000年奥运会北京申办到的可能性》《中国入关的利与弊》《第三次世界大战——经济大战的打法》《租让土地利弊谈》。有时我出题目,有时请学生出题,总之都是学生们关心的热点问题,学生谈起来热火朝天,有时眉飞色舞,既训练了学生说的能力,又培养了学生分析问题的能力。

    4.明确自己新学知识在语文知识结构图中的位置。

    每当学一个新的语文知识点,便引导学生将这一点与语文知识结构连接起来,这样能提高记忆效率,使零散的知识串在一起,不易散失。

    5.统计“三闲”的数量。

    我们把“闲话”、“闲事”、“闲思”(即胡思乱想),叫做“三闲”。中学阶段,学生相当多的时间被“三闲”占据着,这样不仅影响学生学习,更不利的是容易养成不良习惯。于是我们师生提出了把“三闲”压到最低点的要求。学生每天都要在日记本上统计一下说了多少句闲话,做了多少件闲事,用了多少分钟闲思。日久天长,“三闲”明显减少。

    6.强化效率感。

    15年来我反复强调,必须从学生时代就培养自己的效率感,不断强化效率感。每天首先区分哪些劳动是有效的,哪些属于无效劳动。然后将有效劳动和具体时间联系起来,一件事不做则已,做就要讲效率,力争

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页