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有感于师生共同写日记安

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  徽望江县雷阳镇小学 王友清

[内容]

 

  老师与学生共同写日记,可以激发学生写日记的兴趣,可以帮助学生观察周围事物,给学生创作典范的作品,逐步提高学生的写作能力。

  曾有一个阶段,学生在教师千方百计引导下,坚持了天天写日记,但由于观察能力、写作水平诸因素的限制,兴趣由浓到淡,甚至面临泯灭的境地。于是,我向学生提出倡议:“这个星期老师与你们共同写日记,看日记是否有东西写。”师生双方达成“协议”后,学生增强了注意力,上学路上,家里学校,无一不处处留心了。当晚我就观察了一盆花,并饱含深情写了一篇日记:晚上,刚一闭上眼睛,你的倩影又撞入我的眼帘。哦,月季花,你的身姿,你的容颜,你的芳香迷住了我。不知何时,也不知在你的身旁站立了多久,我痴痴地端详你。桃红的枝干,翠绿的叶片,片片昂首向上,是翘首企盼强劲的春风,还是要向人们展现你生命的活力?枝叶烘托的顶端就是你的容颜。瞧,粉红色的花瓣,那么匀称地排开,圆形——再高超的艺术家也难以画出的圆形。花芯,粉红色,像孩童细嫩的肌肤?不,像破土而出的豆牙儿。还像……微风中,你轻轻摇动着你的身躯,尽情地吮吸着泥土的甘汁,你笑了,对着微风、对着主人……

  第二天,师生拿出各自的作品,交换、欣赏,学生听到老师的文章,个个脸上漾起欣喜的神色,两眼放射出惊奇、敬佩的目光。写作水平差的同学没写好,干脆重写了一篇。虽然作品还很粗糙,语言还不畅达,但是孩子们跃跃欲试的求知精神,亦步亦趋的模仿样子是难能可贵的。由此我想到,作文教学光靠教本上的几篇文章作例子,进行枯燥的理论讲解,是远远不够的。教师要充分发挥自身的优势,激发学生的兴趣,使学生乐于写、善于写、有材料可写。

 

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