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“精讲”三式

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  华亭县东华小学/张建平

[内容]

 

一、抓住关键词贯串全篇词语是构成文章的基本要素,但文中所有的词语并非等同的。只有关键词语才能反映作者的思想观点,表现作品的主题思想。因此教学时应抓关键词语,引导学生精读深思,由它辐射各段、贯串全篇。

如《我的战友邱少云》一文中的“纹丝不动”一词是贯串全篇的关键词语,教学时可引导学生依“为什么要纹丝不动———怎样纹丝不动———纹丝不动的结果怎样”这一思路来讲读全篇。这样不仅利于学生理解该词的意思,而且有利于学生理清文章脉络和读懂文章的内容。可设计以下几个问题引导学生思考:①战士们为什么趴在地上必须纹丝不动?②当邱少云被烈火包围时,他是怎样纹丝不动的?作者的心理活动怎样?③邱少云纹丝不动的后果怎样?让学生读议后明白:只有“纹丝不动”才能拔掉“三九·一”高地这颗毒牙。从而把握文章中心。

二、紧扣重点句辐射全文重点句往往能直接揭示文章的中心,能起统领全段或全篇的作用。如文中的总起句、总结句或过渡句。如《饲养员赵大叔》一文中的总起句“赵大叔喂牲口真有意思。”开篇点题、辐射全文。教学时可让学生齐读这句话,然后教师提问:“赵大叔喂牲口怎样有意思?跟别的饲养员有什么不同?”围绕这一问题读文章,掌握赵大叔喂牲口时,给牲口说话;给每头牲口都起了名字;关心照顾母马“金皇后”等确实有意思。这样就抓住了文章的重点,很自然的引导学生掌握了全文内容。

三、精讲某一段自学其它段小学教材中,不少文章的段落相似,表现手法相同。教学这类文章,可采取教师“举一”、学生“反三”的方法。

如《新型玻璃》一文讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种玻璃的特点、用途。作者介绍每一种玻璃时,都是先讲其特点,再讲用法。因此,教学时可以“夹丝网防盗玻璃”作为教学的突破口进行重点讲读。边读边思,逐句了解课文内容,掌握其特点、用途,分析该段写法。在此基础上指导学生学习后四种玻璃的特点、用途。这样教,学生既学得轻松愉快,生动活泼,又提高了教学效果。

 

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