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指导学生练好钢笔字

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  刘武德

[内容]

 

  指导小学生练好钢笔字的具体做法是:明确一个目标,分成两个阶段,采取三个步骤,注意四个结合。

  一个目标学生练写钢笔字所要达到的目标是:既要写得好,又要写得快。具体的要求,《小学语文教学大纲》上有明确规定。教师指导学生练字,从早抓,从小抓,从严抓,让他们练就一手既洒脱又快速的钢笔字。

  两个阶段书写技能主要属于动作技能,其形成过程与一般动作技能一样,要经过一定阶段的合理练习,才能掌握。小学生练写钢笔字可分为两个阶段:第一阶段练习正楷,一般放在四年级进行;第二阶段练习行楷,一般放在五年级进行。练正楷是基础,也是关键。先学好正楷,后练行楷,就容易掌握要领,少走弯路。行楷较之正楷要快速灵活,但练写的难度也大,所以必须摆在第二阶段。

  三个步骤第一步描写,又叫影写。描写是掌握基本笔画、字的形态、间架结构的好方法。其具体指导是这样:要求学生每天用一张与钢笔字帖同样大小的透明白纸,蒙在字帖上,用一把小夹子夹装天头”,然后一笔一画地照着描写。每天反复描写十几个,或一两行。另外,要求学生“手写心思”。一边写,一边想,认真琢磨字的笔画特点,形体变化,把笔画、字形刻印心中。

  小学生好奇心强,初练字,容易产生“三心二意”、“见异思迁”。教师要防止有的同学今天用这种字帖描描,明天用那种字帖影影。择帖时,教师要当好学生的“参谋”,帮助学生选好字帖,一旦择定,就不要再让学生随意更换。 

  第二步临写,又叫仿写。要求学生把字帖放在桌子一边,看一个字,学着写一个字。开始临写,宜慢不宜快。写一个,停下来,比一比,看看像不像;哪里像,哪里不像;不像再写,反复写,直到相像为止。每天临写,字数宜少不宜多,十个字左右为好。临写时间也不要过长,长了容易产生厌烦情绪,以二、三十分钟效果最佳。

  第三步忆写,或叫默写。开始进行忆写,可与临写结合起来,即每天先临写一段文字,然后盖上字帖,回忆字形,把临写的文字默写出来。这样练习了一段时间,以后每天练写时先看字帖,再把看的文字忆写出来。

  三个步骤的时间安排一般是:描写练二、三个月;描写结合临写(每天先描后临)一、二个月;临写二、三个月;临写结合忆写(每天先临后忆)一、二个月;忆写二、三个月。当然主要还是根据各人具体情况而定。基础好的,进步快的,每个步骤练习时间可以缩短;反之,则可以适当延长。

  四个结合1.结合故事,端正态度。

  练习钢笔字对小学四、五年级的学生,是比较困难和枯燥的活动,学生缺乏主动练习的积极性;而且随着时间推移,厌烦情绪越来越大,积极性也越来越低。所以,在习字过程中,对学生进行细致的思想教育,是一项不可忽视的重要措施。教师要给学生讲清写字好坏的利害关系,向学生介绍名人有关练字的警句、格言,讲些古今书法家刻苦练字的故事。如《智承和尚的“退笔冢”》、《邓散木、林散之、费新我练字的故事》等,教育学生端正态度,坚持认真练写。

  2.结合讲解,寻找规律。

  钢笔字的结构虽然繁复,但基本规律还是有的。为了便于学生学习,教师要通过讲解,引导同学认识练字的一般规律,如字形、重心、比例、布局等。就字形而言,有正斜、长短、大孝疏密之别。如“米”、“木”要写方正;“匆”、“母”要写得斜而正;“中”、“目”要写长;“而”、“从”要写短;“露”、“繁”,结密收紧;“土”、“七”,宽绰粗壮。这些结构特点,学生通晓了,大有帮助。

  3.结合评比,激发上进心。

  比,有两种:一是与自己比。学生每天在练字纸上写明日期,一张张保留下来,每过一个月,拿第一张与末一张相比较,让学生看到自己的进步,内心感到喜悦,增强继续下功夫的信心。二是与别人比。定期挑选一些优秀的字样贴在“钢笔字欣赏栏”内,并请进步较快的同学介绍练字方法。让其他同学看一看,听一听,比一比,想一想,产生动力,自找差距,奋起直追。

  4.结合应用,提高效率。

  练是手段,用是目的。光练不用,练失去意义。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字体,大胆应用字帖上的字体做作业、记笔记和写书信。尽管开始还不熟练、美观,但只要认真坚持下来,久而久之,潜移默化,就会逐渐写出一手规范、漂亮的钢笔字。

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