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我的文言文教学

时间:2007-3-29栏目:语文论文

  我的文言文教学
  
  语文课本中选编的文言文,包括古代的诗词曲赋等,是中华千年文化中一颗璀璨的明珠。无论从文化内涵还是从思想内涵,都值得我们品读和传承。基于此,文言文的背诵、翻译及理解就显得尤为重要。
  
  我在文言文教学中,创造性地采用了故事引路教学法、音乐助背教学法、游戏升级激励法与小组竞译量化法相结合,在很大程度上有效地促进了学生学习文言文的积极性,提高了学生学习文言文的技能。
  
  一、为了提高学生学习文言文的兴趣,我常采用故事引路教学法。在课前先安排学生收集与所教文言文相关的故事,在课堂上让学生以自荐的形式概述与课文相关的故事,引入对课文的教学。实践表明,这种故事引路教学法,能很快并长久激发学生学习文言文的兴趣。
  
  二、在文言文的诗歌词曲教学中,大部分同学都害怕背记。他们宁可花大把的时间唱流行歌曲、抄流行歌词,也不愿多背一句文言诗词。针对这个问题,我巧妙地将背诗与配曲结合起来。比如在教杜甫的《闻官军收河南河北》一诗时,我引导他们配了一曲《新白娘子传奇》的曲子,学生们至今还记忆犹新——
  
  学生们轻松自在地唱歌,不知不觉就把诗歌背下来了。愉悦身心,不成负担。
  
  三、说到文言文的翻译 ,许多老师都会有这样的感受:学生们要么坐等老师讲答案,要么照着参考书抄答案,放书就忘,不求甚解。
  
  为了克服学生们学习的被动性,我在教学过程中大胆地把孩子们痴迷的网络游戏引入课堂,将小组竞译量化法与游戏升级激励法相结合,鼓励学生主动学习。
  
  具体做法是:教师先将文言文句子板书在黑板上,按照难易程度标注分值。设置游戏等级升级标准为学生常玩的“斗地主”.接下来组织学生结合文下注解或参考资料以小组为单位自主——合作学习,尝试翻译黑板上的句子(用时约20分钟),为接下来的小组竞译作准备。最后要求学生把课本及参考书关掉,在不准看任何书的前提下,由一组同学向另一组同学挑战翻译黑板上的某一句文言文,翻译正确的就得到句子相应的分值。分值达到一定标准的小组向上提升相应的级别。
  
  学生们在游戏中学文言知识,既激发了他们的学习积极性,又增强了他们团结协作,勇于迎接挑战的意志,更是在很大程度上让学生认识到只有将游戏与学习巧妙结合起来的孩子才能被称为“帝王”!

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