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“乐教”促“乐学”

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  朱梅金,福建省福清市实验小学

[内容]

 

    ——中年级作文教学尝试

    一提“作文”,不论是教师,还是学生,皆“谈虎色变”——怕教或怕学。三年级学生尤其畏惧作文。能否攻克这种心理障碍,关系到作文教学的成败。为此,我把它视为教学重点加以研究。我认定:只要遵循学生的认识规律,培养写作兴趣,设计出好的训练内容,实施优化的教学法,有计划、有步骤地严格训练,作文教学就能获得成功。我在中年级作文教学中作了以下的尝试。

            一、激发兴趣:先“扶”后“放”,练好“写段”。

    小学语文教学大纲提出:三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功。在学生尚未掌握写一段话的技能时,教师要“扶”他们一把:降低写作坡度,架设“阶梯”,让学生能“攀”上去,摘着“果子”。

    我的第一节作文课从听记训练开始:我讲述《刘源源练字》两遍,然后理清这段话的三层意思:(1)源源的字写不好;(2)爸爸(刘少奇)教导、鼓励她;(3)源源的字写好了。学生先练习口述, 再用笔记下。只要文句通顺,能写清三层意思的都给高分。“啊,作文这么容易!”孩子们不怕了。我再让他们仿效着写了《我学钢笔字》、《我学作文》。三次练习浅近易学,很快消除了学生的畏难情绪,我作“画龙点睛”的小结:作文就是用“我手”写“我口”,怎么想,怎么说,就怎么写,一点也不难。孩子们喜欢作文了。

    接着,我教学生依照课文的重点段仿写,把中心意思写清楚,内容写具体。例如:学《晨读》,仿第一段的“时、地、人、事”四要素写来校早读的欢愉;学《三味书屋》,仿写《我们的教室》……

    训练有具体内容,又有亲身体验,学生易写、乐写,一改过去“难写”、“苦写”的状况。我再言传身教,带领学生一起投入艰苦的劳动,去换取写作成功的喜悦。

            二、循序渐进:组“段”成“篇”,写好“放胆文”。

    在学生掌握了写段的方法后,我遵照“从易到难”的原则,从“局部到整体”进行“篇”的训练。

    (1)组“段”成“篇”。写了片段《我睡不着了》、《啊, 水族馆》、《快乐的一刻》,就教学生把若干个“段”组织起来,汇集成篇——《快乐的秋游》。系列作文《讨厌的苍蝇》、《想好了办法》、《消灭苍蝇》这三个片段既独立成篇又相互关联,我指导学生把它们汇编成《灭蝇大战》,既展现了小学生课余生活的一个侧面,又培养了学生组“段”成“篇”的能力。

    (2)读写结合。教《南京长江大桥》,仿写福清的立交桥; 学例文《我爱故乡的杨梅》、《参观人民大会堂》,就对应地写《我爱家乡的光饼》、《参观朱老师新居》。

            三、创设情境:写“真”写“实”,表达真情实感。

    叶圣陶先生说:“小学生练习作文之要求,惟在理真情切而达意。”

    四年级的学生对事物开始有了较正确的感知,情感也丰富起来,而且有了抒发这种感受的需求。这就要求我们教师去点燃孩子内在的这团情感之火。

    课堂素描就是创设情境,点燃孩子情感之火的最佳训练。我对此情有独钟,常常是一遇偶发事件,就“计上心来”,不失时机地、别出心裁地指导学生练笔。

    林老师光荣退休,我为她安排了依依惜别的欢送会。孩子们的文章写得动情入理,文句特别通顺、流畅。

    一只黑蝴蝶飞进了教室,早读课成了观察素描课。孩子们围着追赶,目睹了它逃生的经过,写出的文章生动、有趣。“见死不救”、“大发慈悲”之类的词语也用上了。

    最让我感动的是:一次写字课时,学生们为我祝贺生日。我莫名其妙,还一时反应不过来。那讲台上的大蛋糕,黑板上画的青竹、松柏,写的祝词,眼前的一张张稚气而兴奋的脸蛋,多么的感人肺腑。此时此刻,单身独处的我,感受了人世间师生情的温暖……写字课成了情感交融课,我的“生日”也成了全班学生的“生日”。黑板上多了我写的三句祝词:“祝大家生日快乐”、“祝三(1)班团结兴旺”、 “祝三(1)班在‘红五月’里争得三个‘第一’”。学生们兴奋地朗诵着, 点蜡烛,切蛋糕……不用说,《啊,大生日》写得有多真切、多激情了。

    “生活是写作的源泉。”熟悉的、丰富多采的校园生活给孩子们提供了大量的写作素材。我要求自己抓住契机,指导学生观察生活,落笔成文,力争写出一篇篇真实、自然、朴实、清新的文章。

    《真糟糕!》——教室的门进不了啦!

    《咦,地震?》——原来是虚惊一场。

    《这是好消息吗?》——老师告诉的是参加捡纸屑劳动啊!

    这些事贴近生活,有惊,有喜,有趣,孩子们爱写,有内容写,就能写得无拘无束、轻松、明快,描绘出真实的、神奇的童心世界,感受到作文所带来的欢乐。

            四、融洽师生情:“乐”写,“多”写,促早出成果。

    建立和谐的师生关系,创设活泼的课堂气氛,也促使学生的作文迈向新台阶。两年来,我了解孩子们的兴趣爱好、喜怒哀乐,关心他们的吃、穿、住、行,沟通了彼此间的感情,奏响了一曲曲尊师爱生的新乐章。

    陈哲同学住院动手术了。我发动全班同学为他献爱心,每人一封慰问信,鼓励他勇敢地同病魔斗争;班干部又登门探望,祝愿他早日康复。病愈的陈哲写来了激情洋溢的感谢信……

    蔓莉同学五年前失去了母亲。她在一篇文章中追忆妈妈送她玩具小熊时的情景,深切的怀念溢于言表。我在她作文本的批语栏上写:“你的妈妈永远活在你的心中。”我给她买了绒布小象,写了一纸短信:“失去母爱是痛苦的。你是个意志坚强的女孩子,你会得到更多人的爱——家人、亲人、老师、同学……”她含着热泪,接过礼物。在《记一件印象深刻的事》一文中她写道:“啊,朱老师,是您慈母般的爱温暖了我孤寂的心,我多么想对着你叫声‘妈妈’!”多珍贵的师生情啊!我也热泪盈眶了……

    教师节到了,孩子们发自内心地呼唤:“敬爱的老师啊,我真想把心中的歌唱给你听!”“我们献上的是一份真诚的礼物——优良的学习成绩,相信老师

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