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小组竞赛,保持课堂童真童趣

时间:2007-3-29栏目:语文论文

  小组竞赛,保持课堂童真童趣
  
  摘要:“童心课堂,童心做主” 在课堂上求真、探索、有序、活泼、愉悦、和谐,把小组学习与单元整体教学彻底地融合在一起。课堂变得有趣多了,孩子也彻底地转变了角色,时而是老师,时而是学生;时而是主角,时而是旁观;时而是主考官,时而是参赛者。小组的力量,在讨论研究中,体现着孩子们集众人之力,展集体的智慧。在在求真中探索,在有序中进行,体现着愉悦与和谐,孩子们的活泼在课堂上展现的淋漓尽致。
  
  关键词:小组、单元、求真、探索、有序、活泼、愉悦、和谐
  
  教学本无定法,只有在不算改进中改良教学模式,提高教学效果。让学生学得轻松有兴趣,老师教的灵活有动力。我一直在寻找,最能体现“童心课堂,童心做主”的方式方法。在课堂上求真、探索、有序、活泼、愉悦、和谐,把小组学习与单元整体教学彻底地融合在一起。中年级的识字不再像低年级那么细致的时候,我们又如何把握呢?如何提高学习效果?如何让学生成为课堂的主导者?方式方法是很多,但是,要实在,又有趣,一直是大家都在研究的方向。识字课在中年级还不可以全然放手,这个学期,我和孩子们在实践中摸索出大家喜欢的方式,让每个孩子都参与其中,收获其中,快乐学字。
  
  一、课前预习,个人准备
  
  在三年级与孩子实践中,发现原来的预习内容过于累赘,负担有点大。如何让孩子们既能对课文有基本的了解,又能减负呢?这一切,我尊重孩子。让孩子总结一个学期的预习,想好的办法。于是,变成了这样:
  
  (1)课文在要求能读通顺,画出词语好句。
  
  (2)生字由原来一词一异类词变回两词,一课文词一字典词。课文词要注音,字典词的要求是要学生更熟练字典的使用,也防止组词错误。而大写字母、部首加剩余笔画、总笔画这些不变。把预习放在每个单元整体学习之前,让孩子们用预习本完成课前预习。
  
  二、小组交流,修正书写
  
  首先,组长们把整个单元的字词减掉重复的,剩下总数除于8,拿到每个组所负责的数额。很简单的一步,开始是老师示范一次,在放手的时候,孩子们还是会遇到各种问题,或者遇到多出的字该如何安排?沟通不当又会遇到重复或者漏字的情况。但是也是这些问题,(www.fwsir.com)让孩子们不断求进,认真地去计算,互相交流。
  
  拿到具体份额后,组长就开始在自己小组里分布任务,规定轮到谁负责哪个字。而这个同学需要拿出纸来把自己预习的先抄在里面,让小组的同学轮流评改一次,然后抄到汇报纸上汇报纸也是在不断美化中:从折格子的技术分配,字的分布安排,颜色分配,字体规范等方面,将在每个单元生字汇报课完成后进行一个优劣评比。
  
  三、小组汇报,交流订正
  
  小组完成后,还得给其他7个小组的人进行评改,被评之处将在课堂集体评改时根据正误进行奖励。
  
  课堂上,8个小组的汇报纸由组长贴到黑板,然后进行集体读,评。纠正错误,对一个词是10分加分,全对加50分。而还能发现错误的人有继续加分。
  
  四、班内展示,课间复习
  
  一个单元的生字汇报,为了不影响孩子们笔记的摘录呢?对于孩
  
  子抄笔记的事情,遇到很多问题。快的,慢的,总是让时间无法达到一定的均衡。于是,大家出谋划策,我们找到了一个好办法。把生字贴在教室的窗户上,让孩子们利用课间进行摘抄,遇到问题还可以继续反馈,而且还让孩子们在课堂剩余时间的时候一起学习,达到巩固的作用。
  
  五、趣味练习,互考互测
  
  互考互测是孩子们最喜欢的一个环节。不仅要设计出有趣味的题目,还得有难度。
  
  1、识字记忆游戏:同时抄10个左右的词,在投影机上出现
  
  一到二分钟。拿走后开始比赛谁记得最多。
  
  2、猜字游戏:通过字谜、拆字、组装等方法,让别的组猜出
  
  相应的字来。
  
  3、开火车记词游戏:以该单元字词为内容,轮着说生字词,
  
  后一个要把前面同学说的先说出来。
  
  4、造句游戏:这个也有难度,抽字帖,然后1分钟之类必须一个句子。
  
  5、字词辨析游戏:抽字帖,说出字词的意思。还有填词游戏、课文填空游戏、错别字解难游戏等。这个小组出题,另一个小组回答。刺激而热闹,有序而活跃,连老师都会被带着呐喊起来。
  
  在这个识字过程中,孩子们竭尽所能地去追求美观与正确度,在乐趣中复习与学习。在自学、展示、比赛中,反复地掌握所学的知识。课堂变得有趣多了,孩子也彻底地转变了角色,时而是老师,时而是学生;时而是主角,时而是旁观;时而是主考官,时而是参赛者。小组的力量,在讨论研究中,体现着孩子们集众人之力,展集体的智慧。在在求真中探索,在有序中进行,体现着愉悦与和谐,孩子们的活泼在课堂上展现的淋漓尽致。学习的效果也达到了,孩子们会爱上学习,爱上课堂。

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