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语文教材文化的建设和理论研究

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  朱绍禹

[内容]

 文化,是一个被使用得异常频繁的词,诸如人类文化、民族文化、阶级文化,饮食文化等等的使用率都是够高的,唯独语文教材文化这个词好像还未出现过。然而,语文教材作为一种文化现象,其内容的丰富性,思想的深刻性,形式的多样性乃至历史的悠久性,可能还是其他某些文化所无法与之相比的。

教材是一种文化,语文教材则是教材文化中内容最为丰富多采的部分,它已经构成了一个知识和经验的宝库。因为这是一个需要极度重视的宝库,研究教材乃至教育史,就不能不对语文教材这一文化给以十足的极大的关注。研究语文教材文化,我们面对的基本问题是,语文教材文化的继承和语文教材文化的特质及内容,然后回顾它的历史,再进一步研究发展它的途径。

一、语文教材文化的特质语文教材作为一种文化现象,其基本特点在于它过去是现在仍然主要是由书面语言构筑的。而语言是传递文化的工具,构成语文教材的书面语更是传递文化的有力媒体,人们的观念、认识和情感,语文教材都作为一种载体而使之得到保留和宣扬。语文教材容载了人类的观念体系、知识体系、行为方式体系、技能训练体系和语言体系、文字体系等。它包罗万象,天上地下,古今中外,花鸟鱼虫,几乎可以涉及任何文化领域,近似百科全书,给受教育者以广泛而有力的教育。

语文教材的特质还在于它是人类历史的一面镜子,它在一定程度上反映了自有语文教材以来的社会历史,反映了人群的生活,也表达了政治领导者的意志。人们可以从这面镜子看出社会状况,了解政治制度。它是深切体现时代和社会脉搏的一种语言文化。当然,在不同的历史时期,语文教材文化不仅在量上而且在质上也是有差异的。比如隋唐至清末的语文教材文化,同辛亥革命后的就有着质的不同,而新中国建立后的语文教材文化,就和建国前的有着更根本的差异。但不管是哪个时期,其各自所具有的历史文化价值则是无大别的。它在当时,都是被掌权者和编写者看作是最好的东西,当成是最能代表民族文化的东西。只要我们对待它们的观点和态度正确,就可以得出正确的结论。

二、语文教材文化的内容在语文教材中,我们可以看出文化传统与民族精神,传统文化与现代观念,本国文化与外来文化的反映与交融。这种教材文化包含着如下两层内容。

(一)一层是语文教材中所包括的内容,这就是由文字符号、图象符号和音响等三个系统所表达的思想观点和感情色彩。

以社会历史的观点来看待近现代的语文教材,可以说它是把人类在历史进程中积蓄起来的文化作为自己的内容的,其涉及的领域几乎扩展到哲学、政治、经济、文化、军事、法律、教育、伦理、心理、逻辑、语言、文学、艺术、社会、宗教、民俗、科学、技术乃至广大的自然界等几乎所有的东西。

(二)另一层是语文教材自身的文化。这就是关于教材制度,制作、编写、实验、使用乃至印制、出版、发行的文化。对语文教育工作者来说,首要的自然是语文教材自身的种种文化现象。仅仅这方面的语文教材文化也是异常丰富多采的,它是一大文化宝库,急待我们发掘、整理、利用和发展。

三、语文教材文化的历史语文教材文化的历史乃是人类文化历史的一部分,它是不断变化和发展的。

即使是因作为背景的政治的倒退,还是会显示出某种文化内容的。在我国,以本世纪初为界,语文教材可以划分为前后两段截然不同的历史。

(一)本世纪以前的语文教材文化,纯粹是民族的传统的教材文化,不同历史时期之间完全是承传关系,前后的差异只是时间的差异。

(二)在进入本世纪之后,除保持民族的承传关系之外,又开始了吸收境外的其他民族的语文教材文化,也即有了不同地域间的空间联结关系,这就改变了语文教材文化的纯民族的封闭式传统,而实现了民族的语文教材文化和国际的语文教材文化的交融和贯通,进而成为一个统一体。这也使得我国的语文教材文化愈加丰富多采,愈有研究的价值。

我国近现代的语文教材文化,是无数学者、教师、画家、编辑家、出版家等共同积累的成果,其中充满了劳动和智慧的光辉,可以使我们后来者在已有的成就的基础上成熟起来。只是,我们对前人的成果没有完整地收集起来,而已收集到的也缺乏应有的研究。当然,我们早已超越了前人,但这并不意味着在所有的方面都已超过。何况前人的成就作为历史的文化是无可替代的。

四、语文教材文化的发展今天,我们要把语文教材文化作为一个专门的领域,研究这一文化,开拓这一文化。从历史的观点出发,要研究古代的和近代的、现代的和当代的;从地域观点出发,要研究本土的和异域的;从思想观念出发,要研究语文教材与社会、语文教材与科学、语文教材与语言文学、语文教材与艺术、语文教材与政治理论等等;从学科间的关系出发,要研究语文教材与政治、历史、地理、音乐、美术等等的文化关系,这将是一个引人入胜的领域。

为了发展语文教材文化,主要的实际工作可以有如下一些:

(一)收集、整理乃至复制本世纪以来有价值的语文教材,使之成为一个文库。

(二)收集、整理和研究有关语文教材论著。

(三)开展对本世纪以来语文教材纵向和横向研究。纵向研究,即不同历史时期的教材的研究,特别着眼于前后比较和传承关系的研究。横向研究即同一时期不同教材的研究,以及评介国外教材特别是同国外教材的比较研究。

(四)开发新教材。

(五)创建研究刊物。这就要求语文教材的使用者、编辑者、出版者、研究者和教育领导部门都经常关心语文教材文化宝库的建设,不断充实它,使它成为一项珍贵而完备的财富。这本身就是一项重要又紧迫的任务,随着现代化、科学化口号的提出,语文教材文化的建设也就更为重要和紧迫起来,我们应该为此而作出贡献。

语文教材的理论研究

语文教材文化的建设、理论的研究是重要的一环。我国自本世纪20年代就开始了这方面的研究工作。然而今天我们还要研究什么,重要之点何在,朝向什么方向,沿着什么途径等等,仍旧都是有待明确的问题。

一、语文教材研究的观点通常我们所指的教材研究,只是指在教学第一线的教师钻研教材本文的备课和编写教案等。严格地说,这只是教材的学习,而不是教材研究。虽然这种对教材的钻研在经常地大量地进行着,而且其重要性也是不容置疑的。但是,即使把它看作是教材研究,也毕竟不是教材研究的全部,甚至可说不是主要的。因为这种教材研究的内容范围通常不超过一篇课文,其目标只在于通过分析进而把握一 篇课文。如果从对语文教材所持的观点出发,那么富有理论意义的教材研究,可主要包括如下几个方面: 1.基于语文教学目的论的教材研究; 2.基于学生语文学习论的教材研究; 3.基于语文学科构造论的教材研究; 4.基于社会需要论

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