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浅谈小学语文预习的重要性和方法

时间:2007-3-29栏目:语文论文

  浅谈小学语文预习的重要性和方法
  
  文章摘要:
  
  这篇文章主要论述的是小学语文预习的重要性,并因此提出了相应的预习方法、步骤。在论述预习的重要性时,主要从三个方面来论证:一、不同教育背景下的学生的学习离不开预习。二、学生学习自主性与独立性的培养依赖于预习。三、新知识的铺垫,学生自信心的动力源于预习。接下来我主要从低年级和中高年级两个阶段来谈不同的预习方法。
  
  关键词:
  
  教育背景     自主性与独立性     新知的铺垫    自信的培养     方法的指导      持之以恒      习惯的播种      能力的提高
  
  新课标中倡导要努力培养学生的自主学习的能力,而学生自主学习能力的培养不光依赖于课堂教学这一主渠道。我们总是认为在课堂上留给学生充分说话的时间,交流的时间,思考探索的时间,这样就是培养了他们的自主学习能力,这固然是一个很直接的培养学生学习能力的方法。可是我认为,还有一个与它同样举足轻重的途径,还有一个更广阔的学习天地,那就是课前的预习。今天我们来谈谈预习的重要性。
  
  一、不同教育背景下的学生的学习离不开预习。
  
  我校处于城乡结合部,地理位置较偏僻。这么多年以来学校招生的对象一直是来自于一些外来打工人员或做小生意的小商小贩的子女。他们的家庭背景不同,教育环境不是很好,学生的成绩参差不齐,很多学生没有良好的学习习惯。他们的许多知识的来源就是老师的传授,电脑对孩子们来说都比较陌生,也不是家家都有的,其余吸取知识的渠道就更少了。这些先决条件影响了老师讲课的质量以及学生对知识理解、领悟的程度和他们技能的提高,有时候他们也只能跟着老师的步子走,被动的接受知识。一些上课注意力不够集中的孩子,对学过的课文可能也没有多少印象。但是如果这些孩子有了课前的认真预习,对老师要新授的知识先有了自主的学习,对课文理解的程度就会加深,他们也就能跟随老师的思维提出一些自己的见解、观点或问题。思维得到了训练,回答得到了认可,学习的自信心也有极大的提升,何乐而不为呢?其实预习无论针对哪一区域的学生都是十分重要的。
  
  二、学生学习自主性与独立性的培养依赖于预习。
  
  一般的预习基本上是学生个人独立完成的,不管他们借助于家长、电脑或其他书籍的帮助,这一系列的活动都是学生要靠自己去独立完成的。在这个自主学习的过程中,他们需要自己读课文、自己勾画生字、自己了解课文背景、自己进行选择性的学习。如果没有认真的阅读就不能勾画出不懂的字词,如果没有思考就不知道该查找哪方面的资料。这些的完成都可以极大的锻炼学生的自学能力、思考能力、查找资料的能力。也就是一种自我的训练。这种自练,从近期目的看,是为学习具体课文作铺垫;从长远目的看,它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力,是很有利于培养“会”的能力的。
  
  三、新知的铺垫,学生自信的培养源于预习。
  
  近期我发现,我们班的一些学生都比以前重视预习了。(www.fwsir.com)是因为我在新授一些课文时经常会问到课文中涉及的一些名人、地理、建筑等方面的知识。凡是有所准备的学生就会拿出自己预先查找好的记录资料的小本子,大胆的举手发言,向同学们进行介绍,每每都会迎来老师的赞赏和同学们羡慕的目光,这些被表扬的同学也显得自信满满,今后预习的动力更强了,课堂上听讲也更专心了,发言也能积极了。而且,预习还有一个重要的作用就是它是对新知学习的一个良好的铺垫。在学生自主学习的过程中他们会动脑,会提出一个预设的问题。有些问题就和老师课堂设计的问题不谋而合,也可能是老师教学难点的突破性问题,这些预测是对学习新知的一个良好的铺垫,也是一个很好的基础。
  
  既然预习这么重要,我们教师就要紧抓预习这一环节的学习,那么如何提高学生的预习能力呢?我认为可以从以下几方面着手:
  
  一、教给学生预习的方法。
  
  小学阶段,由于学生的年龄不同,学习水平不同,预习的要求也应区别对待,我分两个阶段来谈谈各自不同的预习方法:
  
  低年级的预习方法:
  
  低年级指的是一二年级,由于他们学习的内容主要在拼音和生字的训练上。所以预习也是围绕这些方面,我们可以这样要求:一圈画、二标段、三拼读。
  
  一圈画:借助拼音试读生字,并对照书后的田字格将这些生字在文中圈画出来,特别是课文中要求认读的生字。二标段:用阿拉伯数字标出自然段序号。这个小序号的标画看似简单,其实在小学生标画的过程中,对文章就有了一种感性认识,知道一篇文章是由许多个自然段构成,为今后的习作的构成做好铺垫。三拼读:就要将需学习的生字多拼读几遍,突破难度的翘舌音,前鼻音等。当然这些方法只是适用于大多数的孩子,有些能力较强一些的孩子,也可以结合文中的插图练习说话,也有助于学习新课。
  
  中高年级的预习方法:
  
  一圈画,二读文, 三查找,四梳理 ,五批注,六摘抄
  
  1、一圈画,二读文:即圈画字词,通读全文。第一遍边读边圈自己不认识的生字和不理解意思的词语,然后利用工具书,弄清字词的音、形、义。当“一字多义”、“一词多义”的时候,要结合上下文来理解字义。第二遍,排除了生字和生词就要将课文读准确,读流利,了解课文的主要体裁:是写景的、叙事的、写人的、介绍物品、寓言、童话等,主要内容讲的是什么呢?
  
  2、查找与课文相关的资料:充分利用课外书、网络等搜集资料
  
  (1)、了解作者的简介
  
  新课标要求“学生探究性阅读和创造性阅读的能力”,有些课文出自于大家之手,预习时可以利用手边的资料,网络工具对作者的生平以及代表作品有个了解。这可以比较好的帮助同学理解课文的有关内容。
  
  (2)、关于文章的背景
  
  新课标要求学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,解决与学习和生活相关的问题。记得在二年级时就有讲述邓小平、宋庆龄、周恩来等名人的故事的课文,这些大名鼎鼎的人物对小学一二年级的学生来说可能有些陌生,在课前可有借助家长的讲述、网上的查找对他们有一定的了解,对学习课文是非常重要的。中高年级的学生自不用说。《将相和》《草船借箭》等经典名著,只有搜集并查阅相关的图片、数据、光碟、文字资料,才会对课文所涉及到的历史有一个了解,才会在课堂上更易理解老师的讲授。
  
  (3)梳理课文的脉络,到了小学中高年级,学生的语文知识已有一定积累,读了课文后需要进行一些自主的思考,提出一些问题,可以从这几方面:
  
  1、课文是按什么顺序写的?
  
  2、课文是从哪几方面来写的?
  
  3、按照文章的写作顺序,我们可以将全文分为几部分?
  
  4、概括课文的主要内容。
  
  (4)做批注批注是四年级同学就已经应该着手做的预习手段。
  
  学习语文主要是品读。品读在预习中是最不容忽视的一个重要环节。品读含义深刻的,优美的句子或段落,从中思考作者写这篇文章赞扬了什么,批评了什么?向我们揭示了什么道理。古人云:不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句,哪怕是一个标点的使用好处,都可以用简洁的文字批注在书的空白处。读到能发人深省的句段,读到能触动人心的部分,读到《老人与海鸥》中海鸥围绕在老人的遗像前久久不肯离去的场景时,我们内心也会有一些共鸣,也有一些想与作者沟通的愿望,那就把这些独特的感受写在文章的旁边吧。这样不仅有助于对课文的理解,而且长期坚持下去,探索能力会逐步提高。
  
  (5)摘抄文中的好词好句
  
  语文的学习重在知识的积累,首先积累好词是丰富自己写作的重要途径,小学课文所选的都是永恒和时代的典范文本,里面的好词好句更耐人回味,也是小学生写作的源泉。因此,摘抄,诵读并将它内化就显得尤为重要。
  
  二 预习要持之以恒。
  

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