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《小壁虎借尾巴》教学设计及点评

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  河南鹤壁市师范附小  晃明芳

[内容]

             点评  王秀荣

            [教学目的]

    1.理解重点词句,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受到文明礼貌教育。

    2.指导学生有感情地朗读课文。

    3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。

            [教学过程]

        一、谜语激趣,引入新课

    1.师:四肢短短,身体扁平;

          墙上爬行,专吃蚊蝇;

          尾巴易断,断了再生。

    2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事

    【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】

    3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?

    【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】

        二、初读课文,读准字音

    1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确, 边读边画出文中有几个自然段。

    2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字。读后老师正音。

    3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想, 提出不理解的词语和问题。

    师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗?

    【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步提高,对一年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】

        三、深入学习,读议课文

    1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自然段找答案。

    (1)小壁虎为什么要借尾巴?

    学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片《小壁虎挣断尾巴》。

    读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?

    ①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

    ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

    (2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况? 从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

    【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过投影的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用。】

    2.老师范读第2自然段。

    (1)要求学生从课文内容及老师读的语气, 体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“!”“?”所起的作用。

    (2)学生练习有感情的朗读。

    【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】

    3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。

    (1)思考:小壁虎向谁去借尾巴?

    附图{图}

    (2)用“先……然后……最后……”连起来说一句完整的话。

    【评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】

    4.读议第3至第5自然段。

    学习第3自然段。

    (1)用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。

    教师引读:小壁虎爬到哪?→看见谁?→他怎么说?→对方怎么回答?

    (2)学生比较下面的句子和标点。

    ┌小鱼,你把尾巴借给我!

    └小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗?

    引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。

    ┌小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。”

    └小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”

    引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为难的心情。

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