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段落突破式例谈

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  江苏金湖县实验小学 殷光黎

[内容]

 

以课文的某一段落作为教学的突砷破口,是教学中行之有效的方式之一。常用的段落突破式有:

1.上挂下连式过渡是文章段落、层次之间连接转换的绪构方式。许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段,不仅勾连上下,使文章结构严谨,而且概括了文章的主要内容,标明了文章中心之所在。教学的可从过渡段入手,上挂下连,双向展开,能收到以简驭繁的效果。如《伟大的友谊》一文的第四自然段:“在生活上恩格斯热忱帮助马克思,更重要的是在共产主义事业上,他们百相关怀、互相帮助、亲密合作。”紧扣这一过渡段,可分三步组织教学:①解题设疑,切入过渡。“友谊”“伟大”什么意思?课文写谁和谁的友谓?帮助学生理解题意,初步感知课文内容。他俩的友谊主要表现在哪些方面?将学生引入过渡。③分头推进,理解过漂。先让学生读懂过渡,并认识它的纽用作用,理清文章的思路。在生活上恩格期是怎样热忱帮助马克思的?指导学生学习2─3自然段;在共产主义事业上他俩又是怎样亲密合作的?指导学生学习5──7自然段。这两部分哪些地方最使你感动?为什么?让学生抓任重点词句读仪,体会马克思和恩格斯友谊的深厚。③归结论渡,明确“伟大”。课文首尾两段各写了什么?与中间的两个部分是什共关系?过渡段在课文中自什么作用?为什么说地俩的友谊是伟大的?引导学生纵观全文,领悟中心。

2.举一反三式不少课文具有这样的特点:作者采用反复的表现手法,安排结构相似的段落。教学的可从某一段落入手。先扶盾放、举一反三,培养学生的目读能力。如《再见了亲人》一文,描写了志愿军战士与朝鲜大娘、小金花、大嫂告别的动人情景。三殷在叙述顺序和表现手法上十分相似,都运用了感叹、举例、反问的写作方法。可分以下三步组织教学:①指导学法。先通过默读讨论使学生明白这段先写志愿军与大娘告别的括,再写大娘的动人事迹。最后以反问句小结;再引导学生找出最能突出表现大娘爱志愿军的词句,体会中朝人民的深厚情谊;最后借助板书揭示段式的结构特点:劝说大娘→回忆往事→反问小结。②运用学法。志愿军战士弓小金花告别这一段,司指自学生运用:理层次→析词句→明段式→品情操的学习程序自己学习,同伴互助,教师在重难点处作则要的点拨。③巩固学法。志愿军屯大嫂告别这一段,就习以放手让学生读读议,自我学习,教师进行学习效果的检查。

3.重点爆破式重点段是体现文章中心的段落,抓住重点段落就容易抓住文章的中心,就能帮助学生理解课文内容。如《赶羊》第二段是全文的主体。可分以下三步组织教学:①初知大意,直入重点。结合解题,让学生发问:地方赶羊?地为什么赶羊?结果怎样?引导学生浏览课文,了解课文大意。再扣题人文,谍文哪些小节写“我”赶羊,引导学生找出课的重点部分:3-7自然段。②早读重点,理解过程。“我”在赶羊过程中遇到哪些困难?怎么作的?课文分几层来写的?引导学生读读、仪仪、划划,理解赶羊从“赶”到“拦”再到“哄”,并写了“我”心理的变化和羊对“我”态度的变化。③展示重点,领会中叫。课文的首尾两段各写了什么?与重点段有什么关系?“我”没自主成外婆家为什么一点也不后悔?激励学生学习“我”关心集体的好品质。

4.逆向推进式许多文章在结尾画龙点晴,收束全文,集内容于一点,谒示或强调了文章的中心,使文章生辉,令读者玩味。教学习从篇未入手,层层设向,逆向导读,变综合为分析,有助于学生思维的训练。如《海底世界》习分四步组织教学:①早入篇未。诵读课文、思考:海底是个怎样的世界?将学生思维引至篇末海底真是个景色奇异,物产丰富合课文读锈查查“景色奇异”“物产主富”各是什么意思?并启发学生想象。③展开篇未。默读课文,分别找出课文写“景色奇异”和“物产丰富”的段落。读仪,作者写了海底的哪些景物?“奇异”表现在什么地方?海底自哪些物产?从哪儿年出海底的物产主要?指导学生理解课文的内容。④归结篇未。课文篇末与开头,以及中间部分有什么关系?启发学生用图表。或借助板书理清全文的结构,让学生公分段,写写段意,进一步理解篇末在全文中的作用。

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