您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

样例教学法的运用

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  浙江省江山中学教科所郑逸农

[内容]

 

    样例在技能习得的早期扮演着重要的角色,它能减少尝试错误的次数,减轻学习负担,提高学习效率。

            构想的实施

    (一)开题典礼。新学期第一周作文课上,郑重其事地举行开题典礼,发表激情洋溢的讲话,简介选题的目的、意义,要求同学们在努力完成“片断作文”、“单元作文”的基础上,积极地搜集、筛选素材,不断地提炼、深化主题,争当“每学期一大作”的冠军。

    (二)扶植骨干。组建文学兴趣小组,并利用双休日举行文学笔会,交流“每学期一大作”的进度、经验和计划。文学兴趣小组的成员回到班集体中,正像投于鱼花中活跃异常的泥鳅,一定会提高鱼花的成活率。

    (三)逐月检查。每过三四周,满腔热情地视察写作情况,对态度积极、素材搜集较充分、思路富有新意的当堂给予表扬,同时,扼要地指出下一阶段的努力方向。

    (四)期末表彰。(1)设速度奖。最早完成“每学期一大作”的同学分获一、二、三等奖。(2)设质量奖。在章法、选材、语言运用等方面,“每学期一大作”完成得较好的同学,分获一、二、三等奖及鼓励奖。(3)设创新奖。“每学期一大作”在某一方面颇有创见、不同凡响,作者获创新奖,此奖项没有名额限制。

    表彰中要用足用活激励的原则,使获奖总比例达到60%以上。

    (五)注意调整。从选题到具体操作一旦发现不合时宜之处,立即加以调整,以保证“每学期一大作”序列,即“中学12题”的科学实施。

    笔者认为,“每学期一大作”的训练构想具有时代性、生动性、实用性。只要勇于实践,巧于运作,勤于总结,一定能促进学生的思想和写作水平的提高。

    “每学期一大作”的丰富矿藏亟待开发。

    教学设想:教育心理学家皮连生教授领导下的课题组经过对比实验,证明了样例在教学中的重要性:在技能习得的早期,样例可以提供观察和模仿的解法模式,使学生把注意力集中到与目标有关的方向上,有效地防止错误解法的产生;即使出现错误,样例也可以提供部分反馈信息,使学生回过头来从样例中受到启发,发现并找到错误的原因,找到出路,所以,样例能有效地减少认知资源的浪费,把有限的资源集中在规则的运用上。其次,样例不仅能提高练习的质量,还能提高练习的密度。有样例的实验组在更少的时间内就能完成同样的练习。

    教学目标:在各种文体中,议论文写作是中学生的弱项,特别是材料式议论文。究其原因,一是中学生的逻辑思维还没有发展到缜密严谨的程度,二是中学生整天生活在学校中,对社会对人生的认识不全面、不深刻。本文目标是训练学生写材料式议论文。

    操作步骤:我将样例教学分两个阶段进行:第一阶段,常式样例教学;第二阶段,变式样例教学。分述如下。

            一、常式样例教学

    常式样例指具有普遍意义的、一般性的样例。常式样例教学的目标是让学生掌握基本的一般性的写作技巧

    样例一般由教师自己写,写好后配上操作说明,印发给学生。下面是笔者编制的样例。

    根据下面的材料,以“做事要切合实际”为题,写一篇不少于600字的议论文。

    一群小老鼠开会,要想出一个好办法,当猫儿出现的时候,它们能及时逃走。它们热烈地讨论着,充分发表意见,终于想到一个很巧妙的方法,那就是在猫的脖子上挂一个小铃,当猫走动时,小铃便会发出丁零丁零的响声,大家便可以立即逃走。可是,谁去给猫挂小铃呢?小老鼠们很快又哭丧着脸了。

    操作方法:

    第一步:复述。

    【方法】复述(即复述原材料)时要抓住原材料的关键词句来写,不能机械地照抄原材料(除非原材料只有一两句)。

    【示例】这则材料讲的是:一群小老鼠开会,想出了一个防备猫的妙计,那就是在猫的脖子上挂铃。可是,谁去给猫挂铃呢?小老鼠们又哭丧着脸了。

    第二步:提出论点。

    【方法】引语加冒号加论点。引语如:“这说明”、“它告诉我们”、“它揭示了这么一个哲理”等。这步要单独成段,醒目简洁。

    【示例】它告诉我们:做事要切合实际。

    第三步:分析原材料。

    【方法】分两句写。第一句正面分析,先作肯定(或以“正因为”开头);第二句反面分析,进行否定(或以“假如”开头)。缺少这一步,论点就无立足根基。

    【示例】(正)小老鼠们想出的计谋确实够妙,如果能够付诸实施,那老鼠们就可以子孙满堂、高枕无忧地生活了。(反)但这计谋是无法实施的。试想,有哪只老鼠会有人的牺牲精神去为鼠类谋幸福呢?即使有,恐怕还没给猫挂上小铃,自己已经葬身猫腹了。

    第四步:展开论证。

    【方法】分三小步:立、摆、析。立,是确立本层小论点;摆,是摆论据;析,是分析论据,使论据与论点粘合上。这三小步其实就是起始、展开、终结三部分。如果这一步的角度是正面,那么下一步(第五步)的角度就是反面;或者相反。正反相结合,说理才透彻。

    【示例】(反)立:做事不切合实际,只能导致失败。摆:大科学家牛顿在他生命的后20年中,放弃科学研究,而研究起上帝来,想从上帝那里得到助动力,结果却徒劳一场,虚度了20年——因为世间根本就不存在上帝,他的研究是不切合实际的。有不少科学家想制造出“永动机”,希望它能源源不断地为人类提供能量,而自身却不需要任何能量。但这一研究是不切合实际的,它违背了能量转化与守恒定律,结果自然以失败而告终。析:做事不切合实际,是多么可悲啊!

    第五步:联系现实。

    【方法】也分三小步,和上面完全一样。立、析这两小步的语言要与上面对称,这样可使结构严谨。

    【示例】(正)立:做事只有切合实际,才能取得成功。摆:从小的方面说,我们很多同学学业取得成功,就是有一套切合自身实际的学习方法;社会上不少人事业取得成功,就是善于从自身实际出

[1] [2] [3] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页