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“课堂五分钟演讲”尝试

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  戚晓新

[内容]

 

    语文教学的目的是对学生进行语文能力的培养和道德情操的教育。说,是语文能力的一个重要方面。然而,有许多学生不善于说。在一般场合随便聊聊还可以,一到正式场合往往就结结巴巴,说不清楚了。因为他们平时缺乏这方面的训练。面对这种情况,我做了一点尝试:每节课进行课堂五分钟演讲。

    我的做法是:每节语文课抽出五分钟时间由两个学生演讲,所讲的话题不限,小故事、新闻等均可。要求:内容健康、叙述完整、语音清晰、态度自然。原则是:由易到难。第一轮自选题材,内容可以从报刊、杂志上摘抄。第二轮由教师命题,学生写稿。

    学生对这一活动表现出极大的兴趣,其作用是始料不及的。开始,只是为了使学生说话流利些,课堂提问顺利些,可现在看来,它除了具有能提高学生的说话能力外,还有如下几方面的作用。

            第一,调动了学生学习语文的积极性。

    语文课本中的教材,内容大多距现实生活较远,不容易引起学生产生共鸣。以往,学生对课文内容不感兴趣,课堂气氛沉闷,差生更是心不在焉。这就需要在“死塘”中注入些“活水”。课堂五分钟的演讲,学生非常感兴趣,没有一个不积极参加的。即使学习很差的学生也准备得非常认真。演讲时,大家都很认真听,对讲得精采的地方,会报以热烈的掌声。短短的五分钟,集中了学生的注意力,使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习。通过五分钟演讲,学生喜欢上语文课了。

            第二,激发学生课外阅读的兴趣。

    以往,学生读一篇文章往往一目十行,一过就忘。有的甚至不爱阅读。自从开展这个活动后,学生就有目的的进行课外阅读。他们不但认真阅读教材,还广泛阅读报刊、杂志,然后把他们得到的信息发布给大家,使他们的知识更加广泛,视野更加开阔。于此同时,我教他们如何积累资料,如何做读书笔记。在以后的阅读中,学生不再是一目十行了,他们都养成了良好的习惯。他们在阅读中获得了益处,也得到了乐趣。

            第三,提高了学生写作及讲评的水平。

    学生平时写作文大都是为了应付,所以抄袭现象甚是严重。因为读者只有教师一人。开展这项活动后,读者有五、六十人,这就增加了写稿的严肃性。学生写作文从来没有象写稿那样认真。实践证明,它比写一篇作文的收获要大好几倍。同时,演讲也起到了作文讲评的作用。哪个讲得好,哪个讲得差,大家各抒已见,其作文水平就会在不断争论中逐渐提高。

    经过几年的教学实践,我认为,课堂五分钟演讲,不但提高了学生的说话能力、写作能力,而且大大调动了学生学习兴趣,对语文教学有促进作用。因为从一定意义上说,兴趣就是最好的老师。

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