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标题教学的实践与思考

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  江苏高邮市中学  钱士宽

[内容]

 

近几年高考作文,多数是自拟题目的材料作文,这常常使不少考生伤透了脑筋。笔者近年连续多次参加高考作文评卷,发现许多考生作文虽写得不错,但因标题问题未能得高分。1995年的高考作文《鸟的评说》是个隐喻性的材料,拟题的难度较大。多数考生的作文题目不尽如人意,尽是什么《读寓言有感》、《由一则寓言想到的》、《从一则寓言说起》……千人一面,千篇一律,让人看了恹恹欲睡。只有少数考生拟的标题《闭住你的“鸟”嘴》、《“饶舌者”戒》、《“酸葡萄心理”要不得》等,令阅卷老师一见钟情,阅读兴趣陡增。

今年(1997)的高考作文要求仍然是自拟题目,可是一些考生仍然习惯作老师给的命题作文,竟不知道怎么给作文写题目。对1000份作文答卷进行抽样调查,未写题目的有30多份,题目不当的有100多份,胡拟乱写的有20多份,只有80多份因题目恰当准确而加分。有一份作文初评40分,因无题目最后得38分,失去了入围该省十佳优秀作文的资格。面对这份得38分的优秀作文,评卷老师发出感慨:“大风大浪都闯过了,却在小河里翻了船。”其实今年的高考作文题目并不难,可以拟出成百上千种题目,然而却难倒了寒窗十年不知写了多少篇作文的莘莘学子!

学生作文题目上存在的问题,说明加强拟题教学的必要。无论是高考应试,还是平时写作,都应要求学生重视作文题目,努力把题目拟准、拟好。下面谈谈我的具体做法:

一、好题赏析当年,《人民日报》刊登过一篇文章,题目是《日本小姑娘,你在哪里?》,这篇文章被称为文情并茂的出色的通讯报道和情文并美的散文佳作,在中日两国人民中曾激起友好感情的波涛,在中外新闻界也曾引起过很大震动。

教学伊始,我就以该文为例,先板书出示这篇文章的题目,对它稍作解释后,我说,这篇文章在当时之所以产生那么大的效应,与标题拟得妙有很大的关系。而这个好标题,又是经过作者姚方远同志几次修改拟定而成的。第一次拟定是《战火中救孤儿》,作者感到不十分好,后来改为《怀念异邦的两弱女》,作者还觉得平淡,最后才改为《日本小姑娘,你在哪里?》。我问学生:这个标题为什么好?有什么特色?有学生答:它情感真挚,耐人寻味。还有学生答:它用询问语气,造成悬念,使人顿生寻求、关切、向往之情。我都一一予以肯定。

最后我小结:“额宽目明文半成。”一篇文章不管你写得如何尽善尽美,如果标上一个平淡无味的标题,那就如同红花折了绿叶,倩女瞎了双眼。相反,一篇佳作,如果能配上一个精彩贴切的标题,往往能一下子打动读者的心,令读者过目不忘,甚至能不胫而走,产生巨大影响。

通过以上一个例题的说明和解剖,学生对标题的重要性已经有了充分的认识,我便转入下一步的教学。

二、方法指导怎样拟题?怎样才能拟出有特色的题目?这正是学生最感困难的,也是教者应着力解决的问题。我先板书示例,然后讨论,最后列表归纳,让学生明白这样几种拟题方法。

1.概括法。有直接概括全文内容、揭示文章主题的,如《反对党八股》、《“开卷”未必“有益”》;也有点明议论范围的,如《简笔与繁笔》、《说谦虚》。用这种方法拟出的标题,言简意赅,使人一目了然。

2.特写法。一些抒情性较强的记叙文多用此法。有的如一幅色彩明丽、富有诗意的画,如《香山红叶》、《驿路梨花》;有的如一张传真照片、一个特写镜头,如《背影》、《挥手之间》。用这种方法拟出的标题,色彩鲜明,形象真切。

3.引用法。引用一些古诗、名言、歌名,能收到翻出新意、出奇制胜的效果。如《春蚕到死丝方痉,用李商隐诗句说明蚕的一生,使文章平添一种文学韵味。

4.数字法。数字入题,简明、醒目。如《人类的天敌六十亿》、《8-1>8》等。

5.修辞法。运用修辞手法来拟题,是使文章标题新颖独特的主要技巧。《老挝不老万象更新》(1993年12月19日《中国青年报》。“万象”字面意思是老挝首都,同时暗含“一个国家或地区的政治、经济、文化等的状况”之意,一词双关,一箭双雕。)该标题充分发挥了修辞功能,通过对偶、拟人、双关、拈连几种辞格的综合运用,收到了辞工意丰的艺术效果。

语文教材中也有许多新颖独特的好题目,如《人的正确思想是从哪里来的?》(设问)、《别了,司徒雷登》(双关)、《打开知识宝库的钥匙——书目》(比喻)等。我们应该多品味、多琢磨。

最后我说,文章标题,虽因文体不同、内容有别而各异,但如果我们在拟题时,能多动脑筋,善于借鉴,巧妙运用诗文、逻辑、修辞等各方面的知识,是能够拟出新颖别致、不落俗套的好标题来的。

三、练习巩固讲清了道理,授之以方法以后,关键就在训练了。为此我设计了这样一道作文题。

一位大学生,在校花消吃紧,写信向在乡下种地的父亲要钱。信中只有三个字——“爸:钱。儿。”

要求学生根据这则材料,当堂拟出题目。我前后巡视,发现了一些拟得好的标题:《我们现在怎样做子女》、《珍视亲情》、《应以“孝”为己任》、《该为亲情“扶贫”》……我特别赞扬了第一则标题,并请“作者”谈谈经验。该同学说,他拟题时想到了鲁迅先生的那篇杂文《我们现在怎样做父亲》。我肯定了他的借鉴,说这则标题不仅拟得准确贴切,而且有力量,并祝愿他也能写出像鲁迅先生那样的震聋发聩的文章。课堂气氛很好。

接着我布置课外作业:

根据下面这则材料,联系实际,自拟题目,写一篇议论文。

程砚秋是著名的京剧艺术家,年轻时,练习台步着了迷。一天,他在前门大街上看见几个人抬着轿子,脚步走得十分稳健和谐,于是情不自禁地跟在后面,不知不觉地走了好几里路,心想:如果京剧青衣的台步能走得这样稳,那该多好呀!回家后,他立即在院子里练开了。

灯下,我批改着作文,我的兴致越来越高,一个个好标题不时跳入我眼帘,喜录于下:

1.小议专注(点明议论范围)

2.有心之花结出丰硕之果(比喻)

3.成功之神青睐有心人(拟人)

4.他山之石可以攻玉(借用名句)

5.步步留心时时在意(语出《林黛玉进贾府》)

6.留心处处皆学问(化用名句“世事洞明皆学问”)

7.做生活的有心人(揭示文章主题)品味着这些标题,我想到了我们的阅读教学。对于一篇文章,我们十分注重思想内容的分析、写作方法的剖析,而对于题目的特色、题目的作用,可以说大大地忽视了。学生作文题目的千篇一律,与我们阅读教学的疏漏不能说没有关系。其实,思维开发的功效无所不在,阅读教学的领域应广泛开拓,包括文章标题在内。

我也想到了我们的作文教学。我们的老师对命题作文、材料作文的章法最为拿手,而对于引导学生如何科学地准确地分析材料、提炼中心、确定标题做得还很不够。其实,学生写作的困难也就在这里。教学应有的放矢,多着力于立意与拟题的指导,以激发学生的兴趣,开拓他们的思路。

 

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