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《亲人》教学设计

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  甘谷县西关小学 秦欢琴

[内容]

一、看懂图意引导

学生按由主体到背景的顺序观察图画,要求学生看得细致,并展开合理的想象。

1.图上画着谁?她们有多大年纪?图上的什么能说明老人的年纪大?她们各穿着什么服装?由此可知道她们各是哪个民族的人?

2.她们在干什么?你是从图上的什么景物知道的?她们会说些什么(展开合理想象)?

3.根据以上问题,说说这幅图反映了一件什么事?

二、自学课文

1.提出自学要求:

①轻声读课文,读准生字,读通课文。

②通过查字典,并联系上下文理解生字新词:硬朗、灵便、及时、毕竟、尊重。

③知道哪几个自然段是写图上画的内容。

2.检查自学效果:

①指名分段读课文,注意“擦”“肠”的读音,并分析指导“擦”“眯”“顾”的写法。提问词义。

②指名读出描写图上内容的段落。

三、讲读课文

(一)学习五、六自然段。

1.看图,读课文五、六自然段。说说“我”为老奶奶做了件什么事?“我”是怎么知道老奶奶有衣物要洗呢?体会“我”是个多么有心计的人啊!

2.“我便悄悄地……然后又悄悄地……”这句话说明了什么?指导朗读,读出语气。

3.出示一段话,回答下面的问题:老奶奶高兴地···从屋里走出来,把拐棍立在一旁,双手捧着我的头,把热乎乎···的脸紧贴着我的脸,笑眯··眯·地说:“你真是个好孩子!你们这样帮助我,照顾我,真比我的女儿还亲啊!我该怎么谢你们呢!”①去掉带点的词,意思有什么不同?体会作者是怎样准确用词句表达图意的。②老奶奶为什么把脸紧贴着“我”的脸?③老奶奶为什么说“真比我的女儿还亲氨?体会“照顾”的意思,说说“我”是怎样“照顾”老奶奶的?在家里你妈妈是怎样照顾你爷爷、奶奶或者你的?

4.过渡提问:“我”能主动为老奶奶洗衣物是从小受了谁的影响?受到谁的教育?妈妈又是怎样照顾老奶奶的?

(二)学习第四自然段。

1.读课文,说说妈妈是怎样照顾老奶奶的?

2.妈妈是怎样教育我的?

3.小结:由此可见,“我”主动地为老奶奶做事,是妈妈身体力行及谆谆教诲的结果。

4.过渡提问:妈妈和“我”为什么要像亲人一样照顾老奶奶?

(三)学习一、二、三自然段。

1.默读课文,思考:妈妈和“我”为什么像亲人一样照顾老奶奶?

2.朗读第三自然段,体会“毕竟”“上了年纪”“不灵便”的意思。说说“及时”在文中是什么意思?还可以将它换成什么词?

3.朗读课文。

四、总结

1.课题《亲人》中指的是谁把谁?当作亲人?

2.课文中哪些部分是作者的想象?根据什么想象?

3.学了这课,你受到什么教育?

五、作业

1.有感情地朗读课文。

2.读写生字、词语,并用“及时”“照顾”造句。

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