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浅谈在小学语文课堂教学中简笔画的运用

时间:2007-3-29栏目:语文论文

  浅谈在小学语文课堂教学中简笔画的运用
  
  四川省宣汉县明月中心校    张刚琴
  
  小学生认识能力由具体到抽象,学习主要是靠形象思维和形象记忆。而简笔画的使用能把复杂,抽象的形象具体化,把它与教学内容有机结合起来,是适应儿童的心理特征和审美情趣,倍受儿童欢迎的教学手段。因此,合理运用简笔画,能在教学中收到事半功倍的效果。
  
  一、简笔画能激发学生的学习兴趣
  
  “兴趣是最好的老师”,激发了学生的兴趣,就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式,而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。如:教学《要下雨了》这课时,我结合本课内容,在黑板上画乌云画,则很生动。再如《拨萝卜》可画萝卜图,旁边板书也较生动。学生兴趣盎然,迫不及待地认真学习。
  
  二、在理清课文脉络时,利用简笔画帮助学生理解
  
  如《精彩的马戏》这课,为了让学生从整体中快速理解课文内容及重点,在初读了课文后提问:1)课文写了哪些动物?(学生边回答老师边板各动物的图像)2)学生带问题自读课文(A、它们各表演了什么节目?观众有什么反映?B、重点写了哪几项?)后继续板书字及“跑道”.这样,直接把课文的主要内容、重点都显示出来了,从整体到部分,又回到整体。看看这板画,学生就好像看了一场精彩的马戏,旋转的舞台、动物们的绝技表演给同学们留下了深刻的影响,形象直观地把学生带入了情境,从而自然深刻地理清了课文的脉络。
  
  四、利用简笔画丰富想象力,帮助学生加深理解
  
  学生想象力丰富,能有“如见其人,如闻其声,如临其境”的感觉,有助于理解巩固课文和创作。在教学古诗中,我常常让学生有画画的机会,这不仅改变了训练形式,调动了学生的学习积极性,又能丰富了学生的想象力。如教《咏鹅》时,我便要学生根据诗的内容在练习本上画出鹅在湖面游,动的景色。学生充分发挥想象力,画出文中所说的青青的湖面,绿树,白白的羽毛,红掌外,还画出了一圈一圈水波,游人,亭子等等,非常逼真,富有童趣。这样,由文字变成图画,从抽象变成具体,使学生对这首诗的内容非常理解,从而加深对鹅的喜爱之情。再如《蜜蜂引路》这课,课后题1要求学生说出列宁所经过的地方名称。我则让学生根据列宁跟踪蜜蜂飞回的路线幅幅图画来,再通过大家评议,又加深了对课文内容的理解。
  
  经过实践我体会到简笔画在学中实在起着激趣、解难、等重要作用。如果教师能在课堂上画出精彩的简笔画,能根据课文内容,设计画面形象,能充分激发学生学习积极性,还能让我们的教学更上一个台阶。

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