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浅谈作文课如何激发学生的写作兴趣

时间:2007-3-29栏目:语文论文

  浅谈作文课如何激发学生的写作兴趣
  
  根据调查,百分之七十的小学生都害怕写作文,每个学期的八个习作,好多学生在课堂上常常是绞尽脑汁,写到脑门冒汗,才勉强完成老师的字数要求。老师说过关,他们才长长地吁了一口气。而内容也大多是作文书上搬来的,真情实感少有。
  
  分析其原因:一、现在的孩子生活阅历单一,校园家里两点一线,没有经历一些刻骨铭心的事,即使有,也不知道可以成为写作的素材,没有积累素材的意识;二、孩子对写作没有信心,觉得自己写的不生动,与范文不能相比;三、孩子对写作没有兴趣,是被逼迫的行为。我认为第三个原因是最根本的,解决了第三个问题,其他的问题就能迎刃而解。那么如何激发学生的写作兴趣呢?这个学期,我从课堂形式下刀,对传统的作文课进行了微整形,取得了小小的进步。
  
  下面从三个方面谈谈我的做法及体会:
  
  一、自主修改,取长补短
  
  常常听说老师们让学生自己修改作文,以前,我也尝试过,在课堂上学生自主修改的积极性很高,但是往往是他们修改完了后,我还要再检查评讲,费时,效果不明显,而且,学生感兴趣的是做小老师,而并不是写作。后来,我自主设计了一份简易的教案,这份教案适合任何一篇作文,如下:
  
  教学目标:视具体情况而定
  
  教学准备:找出最典型的错误作文
  
  教学过程:
  
  1、随机发本,学生准备红笔
  
  2、制定评价表给分
  
  书写    真情    生动    篇幅    ……    总分 100
  
  标准依据习作要求而定。比如,你这次习作的重点是训练详略得当,你就把增加一项,如果是点面结合,你就增加一项,分数灵活处理。“题目、点题、开头、条理清楚、新颖”这些常常作为评价的目标。但是,需要指明的是,这些在习作授课时就要对学生强调清楚。
  
  3、用波浪线划出好句,在好词那里插个旗,在好字下面打个点,然后在旁边简单点评。
  
  这一项学生可以根据老师平时批改作文的方法去做,比较容易完成。
  
  4、找出错别字,进行修改
  
  5、末尾写出你最欣赏这位同学作文的至少一个方面,并提出一个小小的意见,写上祝福语,并签名。
  
  这样做的目的在于增强写作的信心,沟通同学感情。
  
  6、调查最高分作文两篇,生上台朗读,学生点评。
  
  我这样调查:“80以上的举手。”“85以上的举手。”“90以上的举手。”“95以上的举手。”最终选出两篇佳作,为了给学生留时间修改,我只选两篇。(www.fwsir.com)由修改人公布佳作名单,学生在期待中揭晓答案,最高分同学上台朗读作文。读完,台下学生说好在哪里,也可以请他们谈谈如何让写好这篇作文的。
  
  后来,为了使学生的积极性更高,我将此环节改成了佳作PK,学生举手投票一比高低。给优胜者一点小礼物。
  
  7、投影出示问题作文(我事先找出最典型的错误作文),全班提出修改意见。
  
  8、本归原主,各人看评语,按意见修改。
  
  在此环节中,有的小孩子的评语批评过激,造成一些小孩子生气,这时就需要老师及时开导,比如,良药苦口利于病,忠言逆耳利于行等。再不行,课后单独聊一聊这篇作文。第一次自主修改都会有这种情况出现,小孩子游戏过头,但是第二次就不会出现了。
  
  9、老师总结所获。
  
  老师总结这次习作的同学们做得好的地方,需要改进的地方,尽量围绕开头表格里设置的目标。越少越好,因为学生需要一个消化的过程。课后再布置一些练笔进行巩固,学生就能掌握这些作文的知识了。
  
  10、收起学生修改好的作文,检查学生是否修改。
  
  这种设计目标明确,过程实在,效果明显。学生之间在修改作文的过程中必定能发现别人的长处,读了一篇优秀习作,加以点评,就能学到别人的长处,读到一篇一般的作文,也能从中发现与自己一样的问题,旁观者清,就能知道自己的不足,以及问题的普遍性,对自己更有耐心。看别人给的评语,更加肯定自己的优势,发现自己的不足,听了佳作思考以后,知道如何去修改。学生之间互相认识,互相取长补短。在轻松快乐的氛围里学习,学习兴趣自然提高。
  
  二、习作讲评,点名道姓
  
  为了增强学生写作的自信心,努力发掘孩子习作里的闪光点,相信任何真情实感的倾吐都是美好的,习作是一种表达,孩子的习作要求尽量放低,有了兴趣再提高。学习了李镇西的作文讲评课后,我决定采取点名道姓,鼓励为主的方法。比如,一次作文讲评课,我是这样设计的:
  
  习作7——《给妈妈(爸爸)的一封信》讲评课设计
  
  教学目标:
  
  1、作文要有真情实感,打动人心。
  
  2、善于抓住人物细节,比如外貌、神态、语言、动作等来突出人物性格。
  
  3、书信格式要正确。
  
  课前准备:批改作文,根据分数将作文分成三类。
  
  教学过程:
  
  1、公布习作草稿情况:
  
  书写 :李昕  嘉俊  麦明耀  佩琪 夏麒 玉山 静雯 荣铨 刘琪  冠敏 飞帆     宇雯   梓愈  俊伟
  
  书信格式:除心怡 巧怡 嘉怡 李昕 俊伟 李玮之外
  
  开头优美: 艺聪  敏彦  荣铨 玉山  艺勤 陈瑶 飞帆  欣汝  佩琪
  
  结尾深刻: 艺聪  荣铨  富萍  陈瑶  刘琪  飞帆  佩琪
  
  生动: 艺聪   敏彦  荣铨 玉山  夏麒 艺婷  静雯  佩琪  丽欣 李玮  智豪 嘉俊  富萍  宇雯 李昕  嘉怡
  
  幽默 :艺婷   玉山  陈瑶
  
  结构 :夏麒  嘉怡 李昕  宇豪  建琛 心怡  志健
  
  篇幅:  除巧怡  高尔乐 耀坚 美琪 梓愈  骏栩  嘉鑫  锐毅 洪维 俊康 明耀
  
  在这次评价中,几乎每个小孩都榜上有名。
  
  2、幻灯片出示学生作文精彩片断。外貌、神态、语言、动作描写等,注明作者。
  
  3、一等作文大比拼
  
  在一等作文中现场抽取2篇,请作者上台朗读自己的作文,掌声鼓励。台下同学辩论谁更好。此处操作有点难,需要老师引导。最后投票。优胜者送上小礼物。
  
  4、二等作文大比拼
  
  在二等作文中现场抽取2篇,请作者上台朗读自己的作文。掌声鼓励。投票选出优胜者。优胜者送上小礼物。优胜者说说自己写好这篇作文的心得,至少三句。
  
  5、三等作文大比拼
  
  在二等作文中现场抽取2篇,请作者上台朗读自己的作文。掌声鼓励。投票选出优胜者。优胜者送上小礼物。台下同学讨论:
  
  1、说说两位应该互相学习对方的是什么。
  
  2、各自最大的毛病是什么。
  
  3、比上次有进步吗?
  
  全班交流。
  
  6、佳作欣赏,强调书信格式。出示两篇不同档次作文作为范文欣赏。
  
  7、全班修改,要求在草稿上修改。
  
  8、老师现场总结,学生誊写
  
  评讲课再出示范文有好有坏,好处可以不限制学生思维,坏处使学生不能从整体上把我作文的结构。
  
  这次作文讲评课要花

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