可以广泛的运用到各种文体的教学中去，运用好这种方法对搞好教学具有实用价值和普遍的意义。叶老说：教是为了不教。”指导学生朗读课文作为“教”的一种，可以使学生通过口、眼、脑等器官的活动，去充分理解课文，产生良好的语感效应。一旦学生为作品的内涵所吸引，被作品的情感所打动，被作品的意境所陶醉，那么他们学习语文的自觉性就已逐步形成，他们的主体作用就要逐步乃至充分发挥。久而久之，“不教”这语文教学的终极目标也就达到了。

 

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