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浅谈新教材中的侧听说训练

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  骆丽红

[内容]

 

    侧听说训练,是省编义务教育初中语文课本增加的新内容,这种训练方式,打破了传统语文教学重教“文”而轻“语”的模式,使学生听说能力的训练得到了具体落实。可要真正使学生听说能力得到训练,教师在教学过程中,也必须有一套侧听说训练的具体方式和措施。只有方法对头、措施得力,才能真正达到教学目的。

    我们知道,所谓“侧听说训练”,顾名思义,就是以听说为侧重点,培养学生“听”与“说”能力的训练。根据笔者的教学实践,认为“侧听说训练”可以从以下几方面着手。

            一、创导法

    语文教师,肩负着提高学生听说能力的重任。现代化的社会,人们的交往和思想、信息、技术的交流,广播通讯事业的日益发展,这一切就要求每一位学生都具有较强的听说能力。因此,每一位教师应努力创导加强听说能力的训练,结合课文大力宣传侧听说能力训练的重要和必要。如初中第一册语文课本第5课侧听说训练课文《要说普通话》,强调了说普通话的重要和不说普通话的危害,从道理上向学生灌输说普通话的重要,提倡在校内用普通话交谈,从而达到侧听说训练的目的。同时可利用学校广播大力宣传普通话是校园语言,在校内、在课堂提倡讲普通话。语文教师必须带头用普通话教学。这样,在校内努力创设一个良好的侧听说语言环境。

            二、定规法

    俗话说:“没有规矩,不成方圆”。加强侧听说训练的外部条件具备了,并不等于侧听说训练的问题也就迎刃而解了。作为语文教师必须制订一系列切实可行的训练制度、考核办法,并认真加以落实实施,从制度上对侧听说训练的数量和质量加以保证。根据笔者的教学实践和思考,认为要系统地有成效地进行侧听说训练,一定要充分利用激励机制,调动每一位学生的学习积极性。具体可以实行分步到位,期末奖励的方法。侧听说训练的形成、要求及评分规则详见下表:

    (附图  {图})

    学生的每一次侧听说参与,教师都要详细的加以记载,学生到期中达到考核成绩50分,期末达到100分,则平时成绩得满分,其余以此类推。另外,在期中期末考试时加入侧听说内容,可以分为口试和笔试两部分。具体计分标准为:

    (附图  {图})

            三、示范法

    加强侧听说能力训练,方法是多种多样的,作为教师就应该注意加强自身的语言修养。俗话说“榜样的力量是无穷的”,教师的语言,对学生起着潜移默化的作用。因此语文教师要抓住一切提高自身语言水平的机会。同时在课堂上加强有意识的示范。可有意识地加以范读,让学生听清每一个字音、每一种语调、每一个轻重音、每一次停顿。朗读和讲解是孪生姐妹。如果朗读能使学生增加感受,那么讲解就能使学生加强理解。因此教师在课堂上应注意讲解,力求言简意赅、清楚准确、生动有趣。同时,教师可让学生“范”读、复述、概述课文内容。如《送牛奶的好爷爷》一文,可以让学生“范”读后对课文内容进行概述。另外,也可以利用现代化教学媒体,听课文录音,欣赏唱片。通过一系列全方位的示范,让学生的听说能力在各种侧听说训练形式中得到进一步提高。

            四、强化法

    听说能力的提高非一朝一夕之功。作为语文教师必须抓住一切语文教学因素和一切听说训练的机会,对学生实行强化训练。如表一中的三分钟演讲、一分钟自我介绍,古诗诵读等都应作为常规进行强化训练。同时还应充利用教材中的侧听说课文,采用各种不同方式,进行有意识有目的的强化训练,结合侧听说课文,强化训练可分为三步:

    第一,主要加强学生的复述训练,提高学生的复述能力。如《纸的故事》等课文,先让学生听课文录音,然后分小组进行轮流复述,人人参与。优胜者参加班级交流。并由学生做评委评出一二三等奖。这样,既有知识性,又有趣味性,更锻炼了学生的听说能力。

    第二,主要是利用课文题材进行概述。开始可在放录音前提出概述要求,让学生明确要求,听后加以概述。随着学生听说能力的提高,可逐步提高概述要求。

    第三,利用课文题材进行创作、深化,然后再进行复述。如《送牛奶的好爷爷》一文,可利用课后练习,让学生根据课文内容展开合理想象,进行再创作,然后再加以讲述。

    此外,还可以用听后解答问题的方式处理侧听说课文。如《要说普通话》一文,教师可根据课文内容出示一些题目,组织抢答比赛。

    总之,侧听说训练是一项系统综合工程,听说能力的提高,靠的是日积月累、持之以恒。只要我们明确目标、不懈努力,学生的听说能力一定会有较大幅度的提高。

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