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浅探高考语文试题的能力考查原则(上)

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  徐秉政

[内容]

 

    (四川  徐秉政)

    1994年以来的连续三年的全国普通高考语文试题,充分体现了《考试说明》中“按照有利于高等学校选拔新生、有利于促进中学教学的原则,突出对语文能力的考查”的精神,注重考查考生的语文学习的实际能力和应该具备的语文水平,框架稳定,内涵丰富,不偏不怪,层次分明,标志着高考语文命题日臻成熟完善,对中学语文教学起到了良好的导向作用,有力地促进了中学语文教学改革,其意义是不容忽视和低估的。现根据布鲁姆“知识及知识运用”的有关分类标准,从记忆辨识能力、理解分析能力、综合运用能力和写作能力等四个方面,对高考语文试题的能力考查所坚持的原则进行一些初步的探讨。

            一、记忆辨识能力的考查,坚持了多向性和综合性相结合的原则。

    记忆辨识能力的考查,一般包括字(词)的形、音、义辨正,文学文化常识的记忆,名言名句的默写填充等。从分数分布来看,语文试卷共150分,在除去作文60分外的90分中,这类试题一般为10分上下,占90分的10%左右。

    记忆辨识能力的考查目的在于考查考生扎实掌握语文有关基础知识,再认、重现语言现象的能力。但从近三年的语文试题情况看,记忆辨识能力的考查题目涉及的语文知识和能力的层次、思维的容量,已不再是较为浅层次的和单一的,单纯记忆的考查已被淘汰,考查点增多,辐射面很宽,注重对语言现象的本质理解,注重于综合考查考生的整体语文素质。

    例1、(1996年卷1题)下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是:

    A、绮(qǐ)丽  箴(jiān)言  乳臭(xiù)未干

    B、擂(lèi)台  皎(jiǎo)洁  卷帙(zhì)浩繁

    C、戕(qiāng)害  璞(pǔ)玉  塞(sài)翁失马

    D、踪迹(jì)  姊(jiě)妹  载(zài)歌载舞

    这道试题考查字音辨识,正确选项是B。此题要求很高,多方位地综合地考查了考生的多音字知识(臭、塞、载)、古代文化知识(箴、璞、帙)、日常生活知识(擂、姊)、容易读错的汉字知识(绮、皎、戕)等,试题具有相当的难度和广度。

    例2、(1995年卷9题)“一门三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨眉共比高。”这首诗中的“三父子”指的是:

    A、曹操、曹丕、曹植  B、苏洵、苏轼、苏辙

    C、班彪、班固、班超  D、杜甫、杜牧、杜荀鹤

    这道试题考查文学常识记忆,正确选项是B。试题新巧,诗句提供了三个信息:三父子、都是大文豪、与峨眉山有关,符合这三个条件的只有B项。这道试题记忆范围很大,12位古代文化名人,上自汉代,中跨三国,下迄唐宋;既有史学家,又有诗人,还有散文家。考生既要明身世,还要知籍贯,多向辐射,强化了试题的综合性和灵活性。

    例3、(1994年卷20题)写出下列各名句的上句或下句(任选三句):

    (1)它山之石,(可以攻玉)。(《诗·小雅·鹤鸣》)

    (2)工欲善其事,(必先利其器)。(《论语·卫灵公》)

    (3)(己所不欲),勿施于人。(《论语·颜渊》)

    (4)(老吾老),以及人之老。(《孟子·梁惠王上》)

    (5)桃李不言,(下自成蹊)。(《史记·李将军列传》)

    这道试题考查名句默写,考生答卷情况较差,难度系数理工类约为0.68,文史类约为0.65。考生失分原因在于:一是试题内容基本上是出自课外的古代典籍中的名句,考生“见所未见”,无法填写;二是似曾相识,但记忆不准,如(1)句写成“可以改错”,(3)句写成“吾所不欲”等;三是不解句意,写错别字,如(2)句写成“必先利其气”,(5)句写成“下自成溪”等。这道试题不仅多向性地考查了考生的课外知识面,而且考查了考生的正确理解和书写汉字的能力,的确是一道产生了良好导向作用的综合考查考生语文素质的试题。

    通过以上简析,我们不难看出,近三年来的高考语文试题对考生的记忆辨识能力的考查标准较高,始终坚持了多向性和综合性相结合的原则,也就是基本废止了单一的、孤立的、分散的、狭窄的知识记忆考查,而通过多方位、多角度、多层次的试题,要求考生形成有系统的有结构的相对完整的知识、能力结构。这类试题启示我们,对于语文基础知识,必须由点及面,形成系统,学得扎实,用得灵活。舍此,别无什么捷径可寻。

            二、理解分析能力的考查,坚持了灵活性和实用性相结合的原则。

    理解分析能力的考查,范围包括理解语句的含义和作用、分析标点运用的正误、辨别句子有无语病、理解文段的行文思路、掌握诗文的主要表现手法等。从近三年的语文试题来看,这类试题在“语文基础知识”和“阅读”两大部分中均有体现,在试卷中占有较大比例,一般为40分上下,占除作文外的90分的45%左右。这类试题命题灵活,重视语言在实际生活中的应用性,考查考生实际的语文能力和水平。

    例4、(1996年卷7题)下列各句,没有语病、句意明确的一句是:

    A、在专业研究、实验方面有优势的单位,有派出讲学人员、接受访问学者、举办训练班以及对其他协作单位提供帮助的义务。

    B、我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。

    C、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题,普遍感到非常气愤。

    D、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件,及时进行了批评教育和严肃处理。

    这道试题考查分析病句的能力,试题取材涉及科研、教育、林业、执法等部门,具有强烈的现实性和生活性,要求考生学以致用,考查在具体的动态的语言环境中的语言理解分析能力。试题的正确选项为A。B项中“能不能”和后面的“根本任务”不一致,属逻辑问题。C项中“气愤”的问题表述不明确,造成语言歧义。D项中“事件”可以“处理”却不能“批评教育”,明显是语言搭配不当。这道试题多角度多侧面地考查学生分析病

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