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技校语文教学的新思路

时间:2007-3-29栏目:语文论文

  技校语文教学的新思路
  
  一、要明确技校语文教学的内容
  
  1.体现语文的工具性,重视“四种能力”的培养。技校语文教学必须服从语文工具性的特点,注重其实效性、实用性,并使学生把所积累的语言转化为相关的听、说、读、写的能力。同时,结合技校语文教学的实际,我们可在技校语文教学中寻出“四种能力”,那就是:听、说必须注重事务性交际用语和日常交际用语,且需要明确交际目的的事务性交际用语;读写必须重视文学教育与读写的结合,同时更要和学生的就业、生活相结合。
  
  2.体现人文性,重视文学教育的功能。“文以载道”,这是语文教学的另一个功能,技校语文教学也不例外。技校学生,经过几年学习后就将直接进入社会,独自承担起学习、工作、生活的重担。因此,在他们进入社会之前,非常有必要对其进行思想教育和美学教育。
  
  3.体现实用性,重视语文教育为实际需要服务。“学以致用”这句话古已有之。面对技校学生的就业需要,我们的语文教学内容应重点考虑学生怎样适应毕业后投入工作的需要,这也应是技校语文教学的核心部分。首先,技校语文教学要同社会主义市场经济需要接轨,它要考虑在市场经济下需要技校生具有怎样的语文素质。其次,技校语文教育要跟信息社会、信息交流接轨。未来社会是信息化的社会,高科技将在日常工作和生活中被广泛应用,语文教学就要努力使学生能适应这样的需要,让学生学会接受信息、处理信息、利用信息。
  
  二、技工学校语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业生涯需要
  
  技校生面临着走向社会舞台的现实,口头表达能力对学生的就业和发展会产生重要影响,语言表达教学在技工学校语文教学中有重要地位。技校生渴望学到一技之长,容易产生重专业技能轻文化基础的思想,对文化课的学习热情不高,对语文学习提不起兴趣。因此,我们应该从学生注重“实用”这一原则出发,在语文教学过程中有意识地针对学生实际需要进行教学改革,注重语言表达教学,提高学生的口头表达能力,培养学生良好的沟通协作能力。例如,在教学《茶馆》时,我以人物语言与性格间的关系为赏析小说人物语言和引导学生掌握基本沟通技能的切合点,在教学过程中,注重引导学生学会通过对比分析人物语言来欣赏小说,体味人物的性格和丰富的内心世界与口语表达之间的逻辑关系,拓展练习和情景模拟训练活动,引导学生掌握面对不同性格的人如何进行沟通的技巧,对学生进行高效语言沟通训练,提高学生的语言交流能力。应用文是人们交流信息、处理事务、联系工作、洽谈业务等经常使用的一种文体。(www.fwsir.com)在所有的文章体裁中,它和人们的关系最直接、最密切,使用频率最高,能写应用文是技校生必备的素质之一。加强应用文教学是满足学生日常工作需要,贴近实际应用需要的重要途径之一。在教学实践中,对学生进行各类应用文的训练教学,从写通知到写广播稿、从写求职信到写工作总结等,培养学生具备一种在日常生活中自觉学习或运用语文的“本能”,学生自然而然地由课堂学习扩展到社会生活天地。
  
  三、技工学校语文教学要贴近生活,还应加强与其他学科的联系
  
  现阶段技工学校课程改革要求确立“以就业为导向,以能力为本位”的课程理念,坚持“以学生发展为中心”的教育思想。在教学要求上要降低难度,突出实用性,建立起“低起点,宽适用”的基础平台,促使学生想学、能学、乐学、会学。因此,我们要正确定位技校语文教学的任务和功能,在强化课堂教学的同时,多开展语文课外活动,使学生在广阔的天地里学习语文。我所在的学校就是以建筑为特色的高级技工学校,在日常教学中我就把语文学习和建筑施工、建筑经济管理、建筑装饰等联系起来。例如,在教学《理想与职业》前,要求学生提前上网查找与本专业相关资料,在课堂上做“老师”,向师生们展示自己的查找结果,并让其他学生做出评价;培养学生即兴讲话、与人沟通的能力,增强学生的应变能力。这样,不但调动学生学习的主动性、积极性,建立融洽合作的师生关系,而且与“能力、就业”紧密联系,使他们学得有味、有劲,启发学生从语文学习中去发现学科之间的联系,引导学生对相关学科的探究热情,增强语文学习的实用性。
  
  四、围绕培养目标,彰显职业教育的特色
  
  技工教育是以职前教育为主的教育,因此,学生在掌握过硬的专业技能的同时,努力培养良好的职业道德,为今后的就业做好充分的准备。语文综合实践活动必须紧扣这一目标,教学内容务必结合本专业特点,选择针对性课题,彰显出职业教育的特色。例如:在班上举行了一个“技校生的技能与职业习惯”为题的大型综合实践课题,经大家共同研讨,确定了如下的小课题:(1)谈技校生的能力素养问题;(2)怎样丰富技校生的人文内涵;(3)专业课最佳学习方法;(4)技校生的职业习惯养成;(5)上网的利与弊;(6)技校生的心理健康问题。让学生根据个人兴趣和爱好,自由结成兴趣小组,每组选出组长一人,每组自主选定主题后,各自查阅资料,有的查阅图书,有的上网浏览,有的调查走访。在课堂互相交流中总结经验。结束后,再引导学生进行自评、互评,通过认真总结,达到促进交流活动水平的不断提高。
  
  语文是技校的一门重要课程,是学生最简单易学的课程,是带给学生重要快乐的课程,在语文教学过程中充分体现职业特点,增强实用性,在形成综合职业能力上下大功夫,才能为学生接受,让家长放心。

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