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第十二册第二单元重点教学建议

时间:2007-3-29栏目:语文论文

[作者]  上海 张丽芳

[内容]

 

本单元教材共四篇,两篇讲读课文——《卖火柴的小女孩》、《工人代表》,两篇阅读课文——《贝壳》、《彩色的翅膀》,连同一个基础训练。

根据小学语文教学的要求,结合本单元的教材,这一单元在“字、词、句、篇、听、说、读、写”等方面的教学要点是:

1.理解、积累课文中常用的字词,大部分会用,通过比较加深对多义词的理解,懂得其运用范围,并能用多义词造句。

2.理解课文中含义深刻的句子,并体会这些句子所表达的思想感情。有独立修改错误较为明显的病句的能力。

3.继续培养学生独立分段,概括课文段意,以及课文主要内容和中心思想的能力。

4.会用常用的九种标点符号。

5.能正确熟练地听写一段话。

6.能照样子把句子说具体。

7.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章的中心思想。

8.在作文中写两件或两件以上的事。

本单元的教学难点是:理解课文中含义深刻的句子,体会它所表达的思想感情。教学时要指导学生读懂。小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育。

为此,在语文教学中,教师必须对学生进行语言文字的训练,听说读写能力的训练,全面提高学生语文素质。具体做到以下几点:

一、重视听说训练。听说训练是语文教学的重要任务。培养学生听说能力既是日常生活的需要,又能促进学生读写能力的提高。因此,教师要加强听话和说话的指导,培养学生的听说能力。

如:本单元《基础训练2》,第六题是“听写”训练,要求学生能正确熟练地听写一段话,做到专心听,并以记录速度进行听写,每分钟要求写25—30个字。其中有些不常用的词语,教师可以在黑板上提示。听写后认真评改。

第八课《彩色的翅膀》,第2题是“说”的训练。要求照样子把句子说具体。例句中,由于作者身临其境,认真观察并准确地用了一系列的动词(捏、端、详、闻、咬、赞叹),把战士们分享劳动果实的幸福、欢乐的心情表达了出来。照例句,说“爸爸看书”(也可以说“妈妈看书”、“姐姐看书”、“××看书”),也要围绕一个中心,仔细观察,运用若干动词来表达。

二、加强阅读训练。本单元的阅读训练重点是:理解课文中含义深刻的句子,体会它所表达的思想感情;能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,体会文章的中心,能给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容和中心思想,培养学生初步的分析和概括能力。理解句子是理解课文的基矗要使学生学会结合上下文和生活实际,理解课文中比较难懂的句子。

例如,《卖火柴的小女孩》一课中,不少句子蕴含着深刻的含义,教学时要指导学生读懂。如:“第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。”小女孩既然是冻死的,为什么还要写“两腮通红,嘴上带着微笑?”启发学生结合上下文进行思考。因为小女孩曾经在幻想中觉得自己的灵魂飞到“没有寒冷、没有饥饿,也没有痛苦”的天国去了。她在这样美好的幻想中,所以“两腮通红,嘴上带着微笑”地死去了。引导学生体会作者这样描写的作用:小女孩越可爱,那么读者就越感到她死得可怜;因而,夺走小女孩生命的资本主义社会就越可恨。从而无情地鞭挞了资本主义社会的罪恶,激起读者对小女孩的深切同情。加强朗读训练。要求学生在正确读的基础上,做到流利地读,有感情地读,要读出不同的语气,并注意轻重缓急。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。

例如:《卖火柴的小女孩》这篇课文很适宜朗读。教学时,要以指导学生朗读为重点。课文第一段描写了小女孩的悲惨生活,朗读时应语调低缓,节奏沉稳。第二段讲小女孩几次擦燃火柴,眼前产生一次次幻景,表现了小女孩对美好生活的向往。读时与第一段不同,节奏应快些,语调高扬一些,但音量不宜大,表达出小女孩急切而痛苦的心声。而当幻景消失时,又是无限失望,语调应转低沉些。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。美丽的幻景与冷酷的现实,形成鲜明对比。特别是“大年夜”、“冻死”、“小斜等词语,读时要加重语气,突出对吃人的资本主义社会的控诉,对小女孩的同情。

分段和归纳段落大意是理解课文的重要手段,可帮助学生理解每段的主要内容,了解作者是按怎样的次序安排材料的,有利于培养学生的逻辑思维能力。归纳文章的主要内容,概括文章的中心思想,可以帮助学生深入理解课文,了解作者的写作意图,有利于培养学生的认识能力。

《基础训练2》的第五题:继续阅读写人为主的记叙文。这是一篇描写群体人物,反映旅店服务员热心为旅客服务的文章。学习写人为主的记叙文,往往是通过事例来反映人物特点。这种学习方法,在《怎样读懂一篇课文》中已学过了。这里要求运用这种学习方法,形成能力。可先让学生初读全文,了解短文“写了什么”;再让学生细读课文,理清文章的结构(短文按“总起——分述——总结”的结构,分为三段)。为了加深对课文的领会,还要对课文的重点和难点部分反复朗读。短文第二段是重点段,共写了五件事,其中第一、二件事详写,第三、四、五件事略写。这样写,突出了重点,有利于反映中心思想,并使文章显得精要。学生理解了这些,也就了解了课文的表达方法,领会了课文的中心思想。

三、习作训练。作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。在作文教学中,要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能。

本单元习作的题目是《写一个值得回忆的人》,要求:通过几件事,反映人物某一方面的品质。在叙事的过程中注意对人物语言、行动的描写。这次习作又是一篇写人的文章,是第一次习作《大家都夸他》,通过几件事,围绕一个中心写人的继续。在写作技巧上,上次习作侧重在几件事例间过渡的训练。这次习作除了注意几件事例间的过渡外,侧重在对人物语言、行动等的描写。写人离不开记事,在叙事过程中,必须注意对人物语言、行动的描写。这样,作文中的事例具体了,人物品质也突出了。

《工人代表》的作者就很注意运用这一写法。作者写刘少奇和敌人针锋相对地斗争时,进行了一系列的神态、语言、行动的描写,细腻地表现了刘少奇不屈不挠、沉着镇定、敢于斗争的优秀品质。

四、词句标点的训练。虽说高年级以篇的训练为重点,但词句标点的基础训练仍需要给予足够的重视,必须理解、积累、运用教材中常用的字词,掌握遣词造句的规律。

如《基础训练2》第一题,是多义词造句,教师必须明确什么叫多义词,所谓多义词,就是一个词有几个不同的意义,这些不同的意义又是互相有联系的。学生做这道题时,先让他们查字典,看看每个字各有哪些关联的意思,然后进行遣词造句,教师还可以举一反三,让学生练习,从而积累更多词句。

《基础训练2》第二题,练习时,先让学生读句子,找出有毛病的地方,启发学生多角度考虑,对病句进行修改,培养学生正确表达句子的意思。《基础训练2》第三题,既是普通话练习,也是朗读和复习标点符号作用的练习。朗读时,要注意读准字音,还要结合内容、标点读出不同的语气。第四题是给一篇文章加标点的综合练习,要求学生会用常用的九种标点符号。

 

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