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巧用多媒体帮助学生学好数学

时间:2007-3-29栏目:数学论文

育才小学 戴蓉
随着现代教育技术的推广,多媒体教学已是必不可少的了。由于它具有图、文、声、像并茂的特点,所以它不仅能充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,拓展学生的想象力,而且在提高课堂效果,优化课堂结构等方面都起着不可估量的作用。人们常说听到的不如看到的,由于数学知识具有高度的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维特点又是以直观形象思维为主,因此,在教学当中,教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料,借助事物的具体形象进行思维,变有意注意,为无意注意,使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。因而,合理运用多媒体技术能帮助学生学好数学。
一、多媒体教学在新授课中运用:
兴趣是最好的老师,一堂课成功的教学课,学生的学习兴趣一定是很高的,多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力,它可使学生快速、高效的获取知识,突破难点,发展思维,形成能力。
在探究新课时运用一个动画讲授一个故事,提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的愿望。如:在教长方体、正方体的体积时,我出示几份礼盒,问学生“你最想要哪个礼物?为什么?”引出学生来比较大小,再让他们说说你是怎样比的?随即借助媒体的优势,将学生的想法用动画展现出来,学生顿时兴趣盎然,更加愿意表达自己的想法。接着讲授新知识,同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态,提高了课堂教学的效果。
在传授新知识时,使用多媒体教学能更好的突出重点,分散难点,起到事半功倍的作用。如:在帮助学生体会长方体、正方体的体积与它们的长、宽、高有关系时,我又借助媒体制作了动画,让学生清晰地看到长方体的长、宽、高发生变化时,长方体的体积也随之发生变化,让这一教学难点瞬间突破,给学生以深刻的印象,这是其它教学手段达不到的效果。又如:在长方形和正方形的周长一节,过去我们上这里时总是强调长方形、正方形的周长公式,学生没有真正理解“围成一个图形的所有边长的总长叫做这个图形的周长”概念。利用多媒体颜色线条闪烁各种图形的边长,长方形式相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入,帮助学生理解。
在练习、总结过程中,运用多媒体,可加深对新知识的理解,起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何,要通过练习检测才知道,巩固练习是学生理解知识,掌握知识,形成智能的基本途径;又是动用知识智能的重要手段,是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候,学生经过大半节课的积极探索,紧张学习,都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习,配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如:在学习“一个数是另一个数的几倍”时,我们可出一组题目,“智慧老爷爷”想考考我们学的怎么样,好吗?他请我们参观“动物园”,动物园里有许多动物,大家数数看:熊猫有8只,小白兔有4只,天鹅有16只,狮子3只,小猴9只。填空:( )是( )的( )倍。拓展了学生的思维,同时培养了他们的能力。
二、多媒体教学在复习、练习课中的运用:
复习、练习课是巩固已学过的新知识,简单的方法就是再现学过的知识,并通过做练习,背公式,背定义,甚至大量的作业,强调一些技巧,造成过度的训练。由于课内外时间总量是有限的,超量过度训练,使学习差的学生为完成作业而疲于奔命,只能就事论事,无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段,客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考,自由发挥的机会。而多媒体教学,它收入信息多、快,节省了时间。只要我们教师在课前把复习、练习的知识制成课件,精心设计课时计划,如:复习20以内进位加法。如果单纯地让学生做练习,不准确的再做。这样有的学生会认为很难算,不想做;有的学生会认为我会,不想听,不想做。达不到预期的目的。针对这一情况,我是这样做的,把全班同学分成两队(苹果队、香蕉队)进行比赛。把这章内容,设计几组有层次的题目,并用多媒体反馈。一节课下来,同学兴趣盎然,印象深刻。
三、多媒体教学在活动课中的运用:
活动课是在教师的指导下,通过学生的自主活动,从学生的活动经验出发,突破传统的课堂教学形式。在“玩”中“学”,“学”中“玩”。以获得直接经验和提高实践能力为主的课程。数学活动课,它能使每个学生都参与,都能最大限度开发智力。多媒体技术及设备能再现声形,图文并茂,我们在数学活动课中使用这一手段,无疑会收益更大。如:巧拼图形,发展想象。一年级数学乐园一课,为了训练学生的丰富想象力和动手操作能力,培养学生勇于实践,敢于创新的精神。我利用多媒体将走迷宫的游戏制作成具有交互性的课件,学生通过讨论想到的任何一种想法,都能在电脑上演示出来,学生获得了成功的体验,提高了学习的乐趣,体会到原来走迷宫的方法有很多种。我还将FLASH游戏用于课堂教学,由学生亲自掌握鼠标来玩投篮游戏,课堂气氛异常活跃,学生在活动过程中不知不觉的得出了多种统计方法。这样的教学效果不得不让我们为之兴奋。
总之,利用多媒体来进行教学,不仅激发了学生的学习热情,培养了学生的素质,而且提高了教学的效果。只要在教学中,恰当地运用多媒体技术,就能有效地帮助学生学好数学,使“讲堂”变为“学堂”,让学生在数学的海洋中尽情遨游!

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