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以练为主培养能力 《分数的初步认识》教例评析

时间:2007-3-29栏目:数学论文

教学内容:九义教材六年制第五册第112、113页。

教学目标:

1.使学生初步认识几分之一,会读写几分之一,知道分数各部分的名称;

2.培养学生动手操作的能力和初步的逻辑思维能力。

教学重、难点:结合平均分、理解几分之一的含义。

教、学具准备:实物图、幻灯机、幻灯片、长方形纸等。

教学过程:
一、揭示课题。
师:同学们,我们先来做个游戏,好不好呀!(生:好!)

师:这个游戏名叫“小小邮递员”。这里有一些数字(出示十几张挂在小黑板上的写有数字的信封面,其中有整数,也有分数),请两位同学上来当小小邮递员,把学过的数字拿下来,分别投进信箱里(出示两个用硬纸做的精美信箱),看谁拿得准,投得快。游戏结果:两位小小邮递员很快就把出现在小黑板上的整数拿下来了,剩下的几个数都是分数。

师:这些数大家认识吗?(教师指着剩下的几个分数)

生:不认识!

师:大家想知道吗?

生:想!

师:这节课我们就来学习这些数——分数板书课题:分数的初步认识

〔评:小学生爱动好奇,喜欢直观,教者根据儿童这一心理特点,结合新课内容,遵循学生认知规律,课一开始,就运用游戏形式,创设教学情境,使课题的揭示生动自然,轻松愉悦,值得借鉴〕

二、学习新课。
1.提出学习目标。(略)

2.教学例1。

通过实物演示,让学生感知二分之一,会写1/2,会读二分之一。出示实物(一个饼),分成大小不等的两块。

师:每块是不是这个饼的1/2?

生:不是!

师:为什么?

生:因为没有平均分。

师:答得好!只有平均分,才能用二分之一或几分之几来表示。指导学生读写1/2。在认识1/2的基础上,教师及时指导学生动手操作:每个学生用一张长方形纸,把它平均分成两份,标出它的1/2。同学们都能折出下面的几种形状,表示不同的分法。

3.教学例2。

出示图形:

师:这个园形平均分成了几份?

生:平均分成三份。

师:每份是这个园的几分之几?

生:每份是这个园的三分之一。

师:怎样写?1/3是什么意思?

生:(回答略)师:大家数一数,这个园有几个三分之一。

生:有三个三分之一。让学生拿出一张长方形纸折出它的1/3,并涂上颜色134.

教学例3、例4。

指导学生自学课本,完成两例中的填空题。并组织学生动手折出一张长方形纸的1/4。认识1/5。

生:(全体学生动手折纸,出现以下三种折法)

师:(巡堂检查,把上面三种不同折法的纸出示)。大家说,这些折法对不对?

生:对!

师:虽然折法不同,但每张纸都是平均分,所以每一份都是这张纸的14。

〔评:教学紧扣课本,面向全体学生,注重培养学生的自学能力和动手操作能力。〕

5.教学例5。

出示放大了的1分米长的线段图。

师:请同学们数一数,这里把1分米长的线段平均分成几份?每份是它的几分之几?

生:平均分成了10份,每份是它的1/10。

师:同学们再数一数,这条线段有几个1/10?生:有10个1/10。

师:这节课我们学习了哪几个数?

生:1/2、1/3、1/4、1/5、1/10。

师:对!像1/2、1/3、1/4、1/5、1/10……这样的数,都是分数。初步认识几分之一,会读写几分之一是这节课的学习目标(指着出示在小黑板上的目标内容)。下面,我们继续学习分数各部份的名称。

〔评:教学目标明确,“亮标”、“回标”按目标要求,优化课堂教学,使整个教学过程显得比较完整〕

6.教学分数各部分的名称。(过程略)

三、巩固新课。
1.拿三张同样大小的长方形纸,分别折叠出它的1/2、1/4和1/8,并涂上颜色。(即第113页做一做中的第1题)

2.完成做一做中的第2题。

3.要求学生动手涂一涂、写一写,完成练习二十七中的第1、2题。

(师:巡堂检查,及时反馈,集体订正)

4.提高练习。①师:这里有一条绳子,请一位同学上来把它平均分成两份;四份。大家看看应怎样分?每份是这条绳的几分之几?②出示右图:让学生用分数表示图中阴影部分。

5.作业。要求当堂完成练习二十七第115页中3、4、5题。

四、全课总结(略)
〔总评〕:

一、揭示课题生动自然。教者根据儿童爱动好奇,喜欢直观这一心理特点,结合教学内容,遵循学生认知规律,运用游戏方式,创设教学情境,使课题的揭示生动自然,轻松愉悦。

二、教学目标明确具体。本节课教学目标具体明确,教学中及时“亮标”、适时“回标”、教学过程系统完整。

三、“三个”为主,注重多“练”。以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线是本节课的一大特点。教者无时不在指导学生观察、分析、折一折、涂一涂、读一读、写一写。学生通过自己动手操作,反复练习,获取知识,形成技能。

四、当堂完成作业,减轻学生负担。本节课教学“双基”落实,层次清晰,精讲多练,及时指导,并让学生当堂完成本节课要求完成的全部练习和作业,减轻了学生课后的负担。

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