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让幼儿轻轻松松学数学

时间:2007-3-29栏目:数学论文

    (福建永春县实验幼儿园 王爱萍)
    著名幼儿教育专家赵寄石老师曾经说过:“要把幼儿当成一个发展着的人,而不是一只瓶子。”这就告诉 我们,授给幼儿知识时,不应灌输,而应让幼儿积极主动地去吸收。遵循这一原则,我努力让小班幼儿轻轻松 松学数学。
    1、让幼儿在玩中学
    如教幼儿认识“1”和“许多”,我将教学要求结合在一个简单的游戏之中。我准备了许多小旗,带幼儿 玩“插小旗”游戏,在玩的过程中,幼儿感知“1”和“许多”的关系,并很快掌握了这方面的知识:许多可 以分成一个一个;一个一个合起来是许多。
    在教幼儿认识长短时,我根据教学目的来设计、实施教学活动,让幼儿通过手工游戏达到对长短的认识。 我分别发给每个幼儿一张同样大小、不同颜色的正方形纸,我自己也拿了一张,并示范把这张正方形纸撕成纸 条,再让幼儿动动脑筋想一想,除此之外,还可以用什么样的方法来撕,使推出的纸条更长。幼儿都开动了脑 筋,各自想方法撕。待幼儿撕好后,我让他们自由结伴,边念儿歌“纸条条,真漂亮,有的短,有的长,找朋 友,比一比,谁的短,谁的长”,边比较纸条的长短。这样,幼儿在玩中懂得了物体的长短是比出来的,只有 两样东西或更多的东西放在一起时,才可以比较长短。
    2.设计情景进行教学
    将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物,幼儿就能学得轻松、积极、主动。
    在教“3”的形成时,我这样设计情景:用沙箱布置一片树林,告诉幼儿:“今天天气真好,几只小兔到 树林里去玩。”(出示两只小兔,要求幼儿目测说出数量,然后出示“2”的数字卡)“小黑、小白,等等我 !”后面传来呼喊声。(出示另一只小兔)让幼儿通过点数说出有几只小兔,感知“2”添上“1”是“3” ,并认识数字“3”。接着按情理发展情节,3只小兔走到树林边,看到草地上开着美丽的花(两朵红花,一 朵黄花),长着几个蘑菇(两个大,一个小),“哇,树林里还有许多大蘑菇,我们去采一些带回家,让妈妈 高兴高兴。”老师操作教具:小黑先采一个,再来一个(复习1添上1是2),小白和小灰各先采2个,再采 一个(这两只小兔采的蘑菇颜色不同)。“小兔子拿着蘑菇高高兴兴地回家去。”通过这样的情景教学,幼儿 很快懂得了“3”是怎样来的。再延伸活动,让幼儿在课间找找,活动室及周围有什么东西可以用“3”来表 示。
    在复习课中,我将教学目的同幼儿熟悉的生活内容联系起来,设计了“到小熊家做客”的情景。一位老师 带许多小朋友到小熊家做客,庆祝小熊生日快乐(把活动室布置成小熊的家,里面摆设着许多玩具,数量分别 为1~5,“1”和“许多”),到了小熊家互相问好,祝贺小熊生日快乐。小熊请大家入座后,让幼儿看看 ,说说小熊家里都有些什么东西?如:1台彩电,2张椅子,3个皮球,4盒积木,5个竹笋,1只花瓶里插 着许多花……顺理发展,小熊请小朋友吃点心,小朋友制作礼物送给小熊(添画、泥工、粘贴等活动,添画要 求体现“1”和“许多”,泥工、粘贴感知1~5的数量)。最后,大家和小熊一起玩“小鸟找窝”游戏。小 熊带领“小鸟”(幼儿带上小鸟头饰)进行游戏,分别比较5、4、3、2、1各数的多少,如:5只小鸟4 个窝,幼儿听音乐绕窝飞,音乐一停,小鸟各自飞进窝,结果有一只小鸟找不到窝,请这只小鸟飞回座位,幼 儿感知4比5少,5比4多。撤掉一个鸟窝,游戏重新进行。
    除此之外,我还把数学知识渗透到幼儿的日常生活中,如收拾、摆放玩具,渗透方位知识,吃点心时让幼 儿说说吃的是什么?吃了多少?课间活动带幼儿拾拾树叶、树枝,既可感知数,又可巩固掌握数的形成,折纸 、泥工活动中,巧妙地渗透几何图形、“1”,和“许多”的知识等。

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