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日常生活中的数学启蒙

时间:2007-3-29栏目:数学论文

    常常听到一些家长抱怨:“我的孩子能说会唱,电视广告、流行歌曲模仿得维妙维肖,就是学数学不开窍 ,10以内的加减法也学不会。”面对这种情况,这些家长更应思考:如何对孩子进行数学启蒙。我认为,家庭 数学启蒙可以在日常生活中随机进行,从中让孩子们感受到数学内容不是枯燥的数字和呆板的几加几、几减几 ,而是有趣的、有用的。
    下面,介绍一些家庭数学启蒙的方式和途径。
    一、交谈活动
    数学具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点,而幼儿的思维具有直观形象性的特点,呆板地向他们灌输数学 知识,不符合他们的年龄特征,不仅收不到好的学习效果,反会引起他们对数学的反感和厌烦。家长可在平日 与幼儿的随机交谈中寓教于乐,将孩子轻松地引入数学领域。如节假日,家长带着孩子外出,乘公共汽车,可 和他一起数车站,若要乘8站才能到达目的地,那么,可让孩子说说现在乘过了几站,还要乘几站才能到达目的 地,如是熟悉的路还可让孩子逐一将每站的站名报出来。若乘客不多,还可以数到站时上下车的人数,比比是 上车的人多呢,还是下车的人多;前门上来了几人,中门上来了几人,合起来是几人……仅这一个话题,幼儿 就可以学习数数、比多少、加减法等。家长与孩子一起数数、算算中不就对他进行了数学启蒙了吗?又如,茶 余饭后,家长可和孩子一起玩手指游戏,边玩边数边比:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完 。伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小:伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队 。再如,喝饮料时,可以问孩子,易拉罐是什么形状的?这时,家长就可以与孩子比赛,说出像圆柱体的东西 ,看谁说得多。假如经常喝饮料的话,不妨每次把空罐收起来,积少成多,以后还可让孩子按罐的大小、高矮 、粗细、颜色、品种等玩分类游戏。
    通过交谈进行数学启蒙,不需要家长们花很多时间去精心准备,只要做有心人,在日常生活中找机会,便 可自然而然地进行,从中激发孩子学习数学的兴趣。
    二、家务劳动
    现在的独生子女家庭,不少家长为了保证孩子有更多的时间发展智力,承包了所有的家务劳动。其实,在 家务劳动中也能渗透数学启蒙。如,整理衣服时,可让孩子将衣服按爸爸的、妈妈的和自己的进行折叠整理; 或按上衣、裤子和袜子进行折叠整理。整理鞋子时,可让孩子按从小到大或从大到小的顺序排放;或按鞋子的 特征:房里穿的、出门穿的;女式的、男式的;大人的、小孩的;冬天穿的和不是冬天穿的等来排放。这些劳 动在不知不觉中对孩子渗透了分类、排序能力的培养。又如,吃饭前,请孩子给每位吃饭的人分发一份餐具( 包括碗筷、勺子、碟子、餐巾纸),这就渗透了一一对应的方法。假设有一样餐具少了一件,还可让幼儿比多 少,说说哪个多,哪个少;想想用什么办法才能让它们一样多呢。这些活动均能提高幼儿的分类和数数能力。
    可见,简单的家务劳动不仅不会累了孩子,反而能使他们从小养成爱劳动的好习惯,并从中学到知识,感 受到数学是有用的。
    三、操作活动
    国内外的众多幼儿数学研究表明:只有让孩子通过动手操作、摆弄,才能逐步体验抽象的数概念。家长应 该为孩子提供学数的操作材料,如,家中常玩的扑克牌,就是孩子学数的操作材料之一。可让孩子先将数字牌 和人头牌分开,再按数字牌上的花式分开,然后,分别从1排到10。在这简单的理牌中就使孩子进行了分类练习 ,并掌握从小到大的顺序。爸爸、妈妈也可和孩子一起玩牌,比如,爸爸出一张“5”,孩子必须出"4"和"6", 并将"4"放在"5"的前面,"6"放在"5"的后面,说出5的两个相邻数是4和6,出对、说对牌归自己。爸爸和孩子轮 流出牌,最后,比比谁的牌总张数最多;或比比哪一花式的牌多,哪一花式的牌少;单数的牌多还是双数的牌 多,多几,少几。也可玩抽牌游戏,相互抽对方一张数字牌,说出合起来是几,相差几,说得又对又快者可得 对方的牌。家长切莫错过在玩牌中帮助孩子感知数的实际意义、数序、数的组成和相邻数等数概念。又如,提 供孩子一些两种颜色、大小不同的回形针,让孩子尝试着套。不难发现,孩子会按颜色或大小不同套出很多的 花样。
    同样,在操作活动中,孩子通过自由摆弄物体,获得了数学感知和经验,并对抽象的数学产生了兴趣。

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