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教学法促乐学

时间:2007-3-29栏目:数学论文

小学数学不仅要求小学生“学会”,而且还要求“会学”。教学不仅仅是教,更重要的是研究学生的学。学生在校学习的主要形式是课堂教学,要针对小学生的年龄特点、学习习惯,努力创设投入的环境,关心学生发展,采用恰当的教学方法,调动学生学习的主动性,让学生变学会为会学,掌握学法,使他们在愉快、轻松的环境中主动投入参与并获取知识、技能。

一、创设情境,努力激发学生学习兴趣
小学生学习往往从兴趣出发,对于感兴趣的教学寓以一定的情感表现。课堂上当孩子们对教师讲课感兴趣时,精神格外集中,孩子们用表情和眼神向老师输送信息。教师要善于从学生反馈信息中不断地创设情境,进一步激发学生学习的兴趣。在教学中,我积累了不少激发学生兴趣的教法。例:直观教具、彩色画面、电教手段等都被学生所欢迎;又如教学中运用竞赛、游戏、讨论、动手制作等教学方法大大调动了学生在课堂教学中的参与意识。此外,还有情趣的引入、教师幽默的语言、和蔼的态度、良好的示范,在课堂既激发了学生学习的积极性,同时还给学生亲切愉快之感。

二、研究教法,调动学生思维的积极性
进行课堂教学的过程,就是教法实施的过程。运用这种教法,显得十分关键。因为教法是为教学服务的,这是课堂教学中把繁难问题化为简易问题的桥梁。教师的工夫在于架桥,让孩子们顺利过桥,而教师架桥的过程正是分散知识难点的过程。如何架桥,各科有各自的学问,但核心问题是调动学生思维的积极性,让学生参与教学过程。下面仅就数学课的教法来谈我的教法运用。数学知识逻辑性很强,新旧知识衔接很紧。课堂上我经常采用“原型启发式”教学法,运用相似原理充分发挥知识的原型作用,为学生提供线索,方能促进学生获取知识。如“除数是两位数的除法”,学生必须掌握除数是一位数的除法法则和除数是整十数的方法,才能促进以旧引新,以新忆旧,新旧结合。运用这种方法大大调动了学生的思维活动,活跃气氛,掌握了知识。成功的教法会使学生学得轻松,教师教得愉快。

三、掌握学法,促进学会
课堂上,教师在适当时机加以适当的点拨、提示,学生便抓住了要点,迎刃而解。如:我在教“长方形面积”时,让学生用数方格的方法,掌握了长方形的面积,然后让学生观察长方形的长和宽,动脑想一想,动笔试一试,长与宽和长方形的面积有什么联系,你发现了什么规律?经过启发思考后,学生总结出长方形的面积计算公式。学生掌握了求长方形面积的方法,用同样的方法也能得出正方形面积的计算公式。这样学习既轻松又愉快,促进了学习的积极性。从激发学生的学习兴趣→教给学法→运用学法→促进乐学,这样形成了一个良性循环,大大提高了学习效率,普遍提高了学习效果。

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