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口算训练教学点滴

时间:2007-3-29栏目:数学论文

(一)讲清算理,培养学生口算能力。
口算方法都是从实际运算中总结出来的,要想达到口算正确与迅速,不仅要掌握口算方法,还必须懂得算理和思路。如计算352—98,可向学生讲清算理:因为减数98与100接近,所以应该用252加上2得254,这样减整加补,缩小了口算思路的曲折性。又如计算20×5×25×3×4,可向学生讲清算理:根据乘法交换律和结合律,把25和4结合起来相乘凑整得100,再把20和5结合起来相乘凑整得100,然后再把100乘以100得10000,再把10000乘以3得30000。这样,每个题都讲清思路,说明算理,可以提高学生的计算能力和语言表达能力。

(二)抓好专项训练,提高学生口算能力。
授新课前,可坚持用5分钟时间搞口算基本训练。这种课堂口算训练形式,要求学生合理选择算法,在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢,有计划、有安排。比如讲“整数加减法”,可安排100以内加减法的内容进行训练,先练整十整百的,再练错位、进位的。讲“乘数是两三位数的乘法”时,可安排乘加的口算内容;讲“除数是两三位数的除法”时,可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间,但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。

(三)采用多种形式,激发学生学习积极性。
进行口算训练时,要注意练习形式要灵活多样,要有利于激发学生的学习兴趣。

1.运用口算簿。教师指定时间,让学生在口算簿上算题,或把得数按顺序写在黑板上让学生交换改、对得数。这种速算比赛的形式,效果比较显著。

2.运用口算卡视算。指名口算,可以按座位顺序算、小组算、横排算、竖排算,像开火车似的一个接一个很快说出得数。

3.听算练习。老师口头念题,让学生在口算本上写得数。老师念完题,找学生报得数。也可以连续找几个学生报得数。这种练习形式难度大些,需要学生认真听,积极地思考,迅速地计算,耳、脑、手、口并用。

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