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现代电教技术手段运用于英语课堂之我见

时间:2007-3-30栏目:英语论文

英语是一门实践性很强的学科,是语言,是交际工具。而儿童英语教学不只是语言教学,教师还必须充分考虑这一群体的社会认知和语言发等因素,结合各种现代化电教教学手段进行教学,从而优化课堂教学,使英语教学与素质教育相融合,培养出完善的人才。
那么,随着现代社会高科技的迅猛发展,现代化的教学设施开始渗透于教学之中。英语教学由原来利用录音机、语音室、投影仪、电视录像等电教手段,到现在已经开始在教学中运用多媒体教学系统,运用多媒体教学系统进行教学,通过不同的媒体教学手段,可以加强课堂教学效果,提高课堂教学效率和教学质量及全方位地培养学生。下面我结合自己在教学中运用多媒体的情况,与大家共同探讨利用多媒体进行教学的优势。

一、激发兴趣,生动导入。
古人云:“兴趣是最好的老师。”夸美纽斯认为,激发学生学习兴趣是创造一种欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。可见, 只有创设良好的教学情境,唤起学生的探索精神和求知欲望,学生才能愉快接受, 主动学习,英语教学要使学生由不知到知,由知到会,由会到熟练掌握。学生是教学的主体,因此,首先要培养学生学习英语的兴趣。而多媒体课件的知识展示方式生动活泼,图、文、声并茂,  这正符合小学生好奇心强,爱玩好动的心理特点,在制作多媒体课件时,我通常选择与课文内容相关的生动图片或卡通人物配以提示性的文字和英文朗读,从多方位有效地刺激学生的感官,吸引学生的注意力,并使学生的新鲜感和好奇心适时地转化为强烈的认识需求。如在教 A:Excuse  me! What is this in English? B : A  pen  . What is     this in English? A: A bag. B : What colour is it? A : Green. B : Thank you .这一对话时,我播放了一个课前拍摄好的由本班学生扮演的对话录像,这样,学生看到屏幕上出现的是自己的同学,就会产生强烈的好奇心,同时也就开始模仿,这样学生的注意力集中,观察力敏锐,记忆深刻,思维活跃,并且学生都希望能成为屏幕中的成员,产生强烈的“我要学”的愿望,这种导入方式,不仅能激起学生学习的兴趣,而且挖掘了学生的潜能。

二、提供大信息量,拓宽教学空间。
传统的英语教学,教师上课以语言描述为主,而学习材料的主要展示场所是黑板,教师板书费时费力, 用了学生的学习时间,收效不佳,过多的直观教具携带麻烦,使用起来不方便,所以课堂教学内容展示相当有限,无法拓展,而大信息量是多媒体组合的基本原则,电教媒体信息量大,具有跨时空、跨地域的特点,而变平面教学为多元立体化教学,能极大地拓展课堂教学的广度和深度,提高教学效率。如教学Happy   new  year! 时,我根据西方节日风俗知识制成各种幻灯片, 播放描述引出“Happy new year !sweets,peanut,Christmas tree ”生动有趣的风俗习惯深深地印在了学生的脑海里, 堂课内容丰富,信息量大,但经过多媒体设备的高密度处理组合, 整个教学有条不紊,方便快捷地拓展了教学空间,提高了教学效率。

三、利用现代电教媒体创设情景,  语言训练的真实性。
英语教学就是要培养学生具有一定的英语交际能力。而我们的学生日常生活没有很好的语言环境,很少用英语和别人交流,大多数只是在课堂上说说,而语言环境是上好课的前提,所以在课堂上要多设立教学情景,强化语言训练,给学生一个用英语的机会。如新标准英语中:What are they doing ?这一课,老师让学生根据课本的提示做对话练习。A:What are   they doing ?B:They are watching TV .  而学生明明是在上英语课,怎么是在看电视呢?失去语言环境学生也只是机械地练习而已。那如果在电脑上设计一个公园的画面,有人做操,有人跑步等等,让学生根据画面内容给画中人配音,效果会好得多。如此一来,学生们融入到老师设计的情景中,各个跃跃欲试,乐此不疲,,从中培养了学生的注意力、观察力、思维力、想象力、语言运用能力明显提高,达到了学生愿学,乐学的气氛。

四、利用多媒体,加深理解,促进记忆。
先哲培根曾说过“一切知识无非就是记忆。”英语学习的最大的困难就是“难记”而小学生学得快,也忘得快。那如何使加深学生的理解,促进记忆是学好英语的一个重要环节。而多媒体是集文、声像、图象、动画于一体的现代化信息传播工具,它突破了传统的“鹦鹉学舌”的教学方式,使枯燥的单词教学生动而富有情趣。如我在教学动物名称时,先让学生听一听动物的声音,猜一猜: What is  this?(这是什么?)然后屏幕上出现各种神态的动物;又如在教学人体部位名称时,屏幕上出现一个可爱的小女孩,点击她的各个部位:shoulder,neck , arm……有关部位随着闪烁,并伴有示范朗读,学生无意中被多彩的画面吸引,自觉地投身到学习中来。这些辅助手段将学生对事物或活动本身的兴趣转化成了对学习目的的兴趣,在情趣中促使学生积极主动的理解记忆。

五、寓教于乐,发挥学生主体作用。
儿童喜欢游戏是他们的天性,老师寓教于乐,把游戏纳入课堂,将成为学生学习英语的外动力。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”英语课堂教学中,绝大部分游戏带有比赛性质,而且目标明确,那就是 取得胜利,取得胜利就能唤起游戏参加者的积极思维活动和情感上的力量。在实际教学中,可利用多媒体设计各种趣味游戏,让学生在学中玩,在玩中学。如:What  can you see?(你能看到什么?)在这个游戏中,每次用鼠标点击一次屏幕上的幕布,就迅速依次出现一系列图片,而后幕布落下,要求学生从下方的单词栏中选出他们所看到的事物,找得多的为胜利者。小学生好胜心强,这样一来,学生的注意力高度集中,学得主动,学有成效,充分发挥了学生的主体作用。

六、运用多媒体,有利于人机交互和反馈,搞好复习。
英语教学中的复习是重要环节之一,在紧张而愉快地学完了一个单元之后,可根据调动各种器官学知识、练技能、激兴趣这一原则,可利用多媒体课件设计各种趣味性练习,让学生在实践操作中巩固所学。如:
1、 Match , draw  and  say  . (  画、连线、说。)
学生在图片的提示下,把一种动物的两部分连起来,连对或连错都有不同的语音提示。
2、Point  and  say  .( 指出来并说一说。)
屏幕上出现一幅图,让学生指出其中学过的单词,都指出的电脑就会说:“你真棒!”
3、Listen , colour  and  say . ( 听录音上色,并说出来。)
屏幕上出现各种没有颜色的物品,让学生根据听到的句子给这些物品填色。
4、Find  and  say  .  (找一找,说一说。)
在学习字母时,出示一幅关于杂技团表演的画面,让学生找出隐藏在其中的字母,找对了的话,这个字母就会跳出来表演杂技。
以上几种练习,代替了枯燥乏味的听写、抄写,每个过程既是比赛和竞争,又是专心致志的学习过程,学生不仅不会厌烦,相反会感到兴趣很高,都愿意参与到其中,无形中提高了复习效果。

七、运用网络,扩大教学资源。
随着我校互联网的开通,将现代教学技术的概念进一步扩大至整个互联网这一庞大载体,使得我们能够做到随时从网上截取及有用的信息用于教学和研究,从而更大范围地开拓了我们的视野,这是以往的教学手段所无法比拟的。例如我把从网上搜索到的关于圣诞节的故事,贺卡及插图和几首圣诞诗歌搜集整理在一起,在圣诞节到来的时候,给学生上了一堂生动的圣诞课。
采用现代电教技术手段应用于课堂会起到积极的作用。它打破了时空的局限,寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中,能够综合利用视、听觉,使学生感受到语言和音像的不断冲击,学生始终主动参与学习过程,有效地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性和主动性,促进

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