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多媒体在英语教学中的应用

时间:2007-3-30栏目:英语论文

乐平市第五小学  倪文峰

摘要:

英语教学过程中,通过利用多媒体辅助教学, 使整个教学过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力。激发了学生的学习兴趣,使学生进入乐学的状态,达到诱发创新欲望的目的。营造最佳语言境、增强学生的文化意识、更好地提高课堂效率和教学质量。

关键词:

创新思维、语境、文化意识。



    如今我们已经进入了数字化信息时代,在探索具体学科素质教育的实施中,多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”,正式向实施素质教育的主阵地——课堂教学迈进,尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中,运用物体颜色、动感、声音大小的对比,通过视觉、听觉、触觉等协同作用,对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。还能更广泛地激发学生的兴趣,培养学生爱学习的情绪,从而提高教学质量,更好地完成教学任务。

    一、利用多媒体教学,诱发学生的创新思维。

    托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望”,在英语教学过程中,新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体,利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境,产生强烈的求知欲和探究愿望,让学生冲出重围。因而,培养学生学习兴趣,诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。

    例如:教“Do Shopping!”时,首先认识了许多水果,然后多媒体显示水果商店,进行购物的教学。在此基础上,显示多个专营商店,出售特色商品,学生根据自己的意愿选择商店,教师用鼠标点击,多媒体显示该商店情景,营造商业氛围,学生、教师充当买卖双方,进行口语交际。学生急欲表现,兴致极高,效果极佳。生生互动,师生互动,充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情景对话,真正做到运用媒体寻找信息,利用信息资源自主探究。

    针对小学生年龄小、活波好动,兴趣易激发、易减退的特点,在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字内容,通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式,形象、生动、逼真的展示出来,创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合,渲染了气氛,激发了学生的参与意识、创新意识,使其主观上产生对新知识追求的动力。

    如,教“Time”一课,利用多媒体的演示,通过看琳琅满目的钟表,图文并茂、生动形象、丰富多彩、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里,领悟到学习和掌握时间的重要性。同时设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件,让学生在学习巩固时间表达法的同时,了解世界各地的时差,激发了学生的学习兴趣,使学生进入乐学的状态,达到诱发创新欲望的目的。

    二、乐用电教媒体,营造语境。

    在英语教学中,学生只有在真实的语言环境或模拟情景中,才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。因此,我充分利用直观教具,TV,VCD,电脑,录象等设置和创造情景进行教学,让教科书“活”起来,动起来,形象起来,发出声来,让“活”的教科书吸引学生,提高他们的学习兴趣,近而开发学生的智力。

    在教学“What’s this in English?What colour is it?”的句式时,我买了苹果、香焦、桔子、梨、芒果等水果带入课堂。学会句型后,让一位同学蒙住眼睛,让他摸一种水果后,问:“Guess!What’s this in English?”猜出后再问:“What colour is it?”做完游戏后,还要请猜的对的,说得好的同学来尝一尝水果,这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生的学习兴趣。

    在教Animals时,我先录下牛、狗、猫等动物的声音,在课堂上放录音,学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声,而当录音机放出这些动物相应的单词读音时,他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”,课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声,伴随而来的是一片欢笑声,整个教室洋溢着愉快的气氛。

    在教学小学四年级下册英语UNIT 10 Uncle Book’s  Storytime 这一课时,就将本课的故事用抽拉式投影片制成“小电影”,教师配音,把长长的几段话立体地展示给学生,让课堂变得有声有色、生动有趣,学生充满激情,易理解掌握,并能模仿自编自演对话。

    其次,我非常重视教室环境的布置,在墙上布置一些生动有趣的卡通图片,如Spiderman,Harry Potter,旁边配上一些简单的英语对话,并结合课文内容适时更换;并且还利用黑板报形式,开辟英语园地,摘录一些英语词汇猜谜、绕口令、英语歌曲等等,创设浓郁的英语氛围。

    我就这样利用各种条件和环境,努力为学生创设问题情景和宽松的活动气氛,让课堂“活”起来,学生普遍表现出乐学、愿学英语,兴趣浓厚。

    三、巧用多媒体教学,有机输入文化意识。

    根据新课标,教师应补充相关的语言背景知识,使学生观察到西方的文化风情,从中了解中西言的文化差异,了解到各自不同的文化底蕴,增强学生的文化意识和爱国热情,扩展国际视野。巧妙利用电教手段,能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围,小学生观看后,不仅可以锻炼说,而且可以了解英语国家人们的真实生活,了解文化差异,培养爱国主义精神及文化交际意识,拓展学生的视野,为其终身发展奠定基础。如我教Where are you from?这课,我利用多媒体显示教学内容,我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗,还出示各国具有代表情的东西如中国的长城、天安门、故宫,美国的白宫、纽约华尔街,日本的东京,日本妇女的和服、木屐,法国的凯旋门,英国的大本钟,格林威治天文台,学生大开眼界,感觉豁然开朗,这激起了他们强烈的求知欲,使他们很快掌握了新知识,再加上一系列与生活实际切实有关的场景,如展示圣诞节的场景,学生觉得很新鲜,学英语更有乐趣了,变被动接受为主动参与,学习效率明显提高。

    四、活用多媒体,提高课堂效率和教学质量。

    我在讲授的At the restaurant、Ⅱ这课就充分体现了这一点。上课开始了,先让一同学出来组织复习,全班同学围成一圈,由部分同学拿着卡 片,运用句型Do you like......?   What do you like?提问和复习已学过的 单词:食物、饮料、水果等,如"bread,rice,apple"。接着是拿起各种实物,互相问答,这是运用传统媒体的复习方法,简便易行。第二步是认识新课,教师运用电教媒体,通过音像、图、语述等,在实 物投影仪的帮助下,创设了与课文内容一致的情景:1、利用实物投 影仪,放大课本图画,利用图画操练句型I like it/them verymuch  并比较it,them的用法。2、把两只玩具动物放在投影仪 下,边摇动边对话,呈现课文情景,在屏幕上显示出来的景象就象动画一样,然后让学生仿照老师的做法,利用投影仪和玩具动物进 行对话练习表演。3、利用音响功能进行课文朗读的模仿和跟读,· 并做听力练习。引起学生浓厚兴趣,快而准地掌握了文中有关句 子的读法。在学生练习时,利用电脑显示练习题目并出示答案,巩 固Shelikes’…../Shedoesn’t……句型。又发挥了电教媒体的作 用,边听录音边练习,出示活动图像,吸引学生注意力,根据学生的’ 回答,在实物图形旁同步出示相应英语单词及"√"、"X&q

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