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多媒体技术在英语教学中的应用对学生能力的培养

时间:2007-3-30栏目:英语论文

郭 萍  宜春市实验小学

摘要:随着现代教育技术的发展和新课程改革的推行,多媒体被广大教师越来越广泛地应用到教学中。本文探讨了多媒体技术在中小学英语教学中的应用以及对学生能力的培养。
关键词:多媒体、英语教学、课件、学生能力培养

二十一世纪是个信息时代,也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力,交际能力和创新能力。 现代教育技术的飞速发展,为人才的综合素质的培育,提供了非常有利的条件,多媒体进入各种学科教育已经给现代教育带来了巨大变化。特别是英语教学中由于采用了多媒体技术,在很短的时间里,就将英语教学带进了一个全新的境界,改变了传统英语教学的手段和方法。多媒体技术已成为教师英语教学的得力助手,不仅能辅助教师传授知识,而且更重要的是能创设情境,帮助学生主动学习、进行协作,提高认知水平,强化英语能力的培养。
一、多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体技术就是把声、图、文、视频等媒体通过计算机集成在一起的技术。即通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来,使之建立起逻辑连接,并对它们进行采样量化、编码压缩、编辑修改、存储传输和重建显示等处理。多媒体技术具有信息媒体的多样化和媒体处理方式的多样化、集成性、交互性、 实时性等特性。多媒体在英语课堂上的运用,可以提供多样化的外部刺激。
1、多媒体技术在英语教学中的常规应用:
(1)、运用电教录音媒体,培养正确的语音语调。教师可以籍此纠正学生的错误发音,让学生在标准的语音环境中打下良好语音基础。
(2)、在教学的新授阶段,如果借助多媒体,提供色彩鲜艳、图像清晰的画面,可以让学生把注意力集中在学习的对象上,通过仔细观察幻灯投影放映,可以启发思考,同时也能激发学生的学习兴趣,提高学生理解力。可以让学生反复听和反复模仿而达到熟练程度,利用放音功能来补充听力内容,在泛听的基础上通过模仿而得到理解,形成感性认识,进而到理性认识。
(3)、在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行有效的口头表达训练。同时,配有习题性的专项训练,使学生的口头、笔头能力均得到提高。
(4)、在教学的复习阶段,有效的应用多媒体技术,可以很好的帮助学生理解、消化要掌握的材料。比如:教师通过播放多媒体动画可以有意识的培养学生适应不同语言环境的能力,形成新的刺激,从而牢牢掌握。
(5)、在教学的结束阶段,运用多媒体课件来做小结,可使学生整体把握知识结构,巩固所学知识。在一堂英语课中,小结是必不可少的内容,虽然只有3到5分钟时间,却对学生的整体把握课堂知识大有好处,因此,做好每节课的小结非常重要。小结实际上是本节课内容的回顾和知识点的重新总结,教师可以制作有效的动画页面并配上音乐,图文并茂,生动形象,学生就很容易当堂理解、消化、吸收。
2、多媒体技术在英语教学中的延伸应用:
(1)、利用音像效果,实现人机对话,突破课堂教学启发引入关。在英语的教学中,让学生学会交际是最终的目的,所以我在教学中常以Daily Talk作为课前热身项目,目的是烘托英语的学习气氛,激发学生学习英语的热情,让学生集中注意力,开始进入学习状态。
(2)、教师也可以通过课件展示:天气预报、班级情况、英语歌曲、小故事等,我们做一个卡通动画电脑博士来向学生提出趣味问题,并做出鼓励性的评价,进一步激发学生兴趣,培养学生参与意识,这种化静为动、动静结合,生动形象的教学手段可提供丰富的感性材料,启迪学生广泛的思维。
(3)、利用多媒体课件的形声结合,创设意境。如在英语教学中,单词的学习是相对的枯燥和乏味的,而传统的教学是学生跟着老师或者录音机读,不能全面刺激学生的感官,而运用多媒体课件,可以声像并茂,给学生新感受,如在讲单词apple时,一个大苹果缓慢的移入,随着图片的进入,声音跟着读,讲plane时,一架飞机飞入视野,声音跟着读……,如此讲解单词,直观形象,学生大脑神经元受到强烈的刺激,他们的兴奋点被调动起来,对于单词的学习也就轻而易举了(同样句子句型也是如此学习),这样就解决了课堂教学中的一个重点问题,为学生进一步学习句型和课文扫除了障碍。
(4)、巧用课件,突破语言表达关。英语课堂教学中,课文的理解与掌握对培养学生的交际能力是至关重要的,如果一味要求学生死记硬背课文,句型,大多数学生会反感,感到头痛,因为太枯燥乏味了。应用课件解决这个问题就容易了。比如我在讲《Can I borrow a pencil?》时候,我设计了一组课件,应用多媒体视频点播的演示让学生去感受,先是播放了一段动画片:在课堂上,一个同学举手向老师示意,然后老师给他借来一只铅笔,然后这个同学频繁举手示意,老师几次走到他跟前…。,为提高学生学习兴趣,在片中出现的人物都以较为活泼、亲切的形象出现,先是以伴音的形式反复播放,让学生模仿跟着读,然后去掉声音,让学生为画中人物配音,学生就在不知不觉中进入了意境,从而掌握了如何借东西这一技巧,课文自然也就被掌握了。针对课文中的重、难点配上不同语调的声音及恰当的影像资料,学生留下的印象是深刻的。
二、多媒体技术在英语教学中的应用对学生能力的培养
当代教育科学理论告诉我们,要特别重视人的发展,重视人的综合素质的全面提高。因而,如何适应二十一世纪知识经济的需求,培养出具有实践能力,交际能力和创新能力等的综合性人才,是我们每位教师都应该认真加以思考的问题。 媒体电教手段及多媒体CAI的介入,使春意盎然的教改园圃,更呈现出一派勃勃生机。然而,然而如何在英语教学中重充分利用这一优势,有意识地对学生进行各种能力地培养,是摆在我们面前地又一课题,它需要我们潜心地去探索与研究。下面浅谈一下我在英语教学中的一点体会。
1、能激发学生兴趣,使学生主动参与课堂学习。
小学生具有好奇,易动,乐于参与的特点,计算机这一新科技的成果正适应了他们这个特点,使他们感到兴趣盎然,不再是以前所经历的学英语的那样枯燥和乏味。不断变化的屏幕形式,新颖的图片,动画和有趣的话题等都很大程度地提高了学生学习英语的积极性。另外,儿童强烈的参与意识使他们愿意亲自动手操作机器。众所周知,兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是最现实,最活跃的心理因素。对学生而言,兴趣是最好的老师,是学习动力之一。当学生一进入电教室,那些现代化的设备和那桌面上小小的反应器对学生产生的"初态吸引"就足以抓住学生的注意力,引起学生的好奇心,激起学生浓厚的学习兴趣。如果老师能将这种兴趣引到教学内容上来,那么这种辅助教学的独特魅力就能显示出来。例如:我在设计Unit 2。Coming to school(We Love English Book3)时,首先利用Flash自做的动画A dialog between ET and students,一天,一个外星人Kawawu来到了地球,人类的科技进步强烈吸引了他,他对人类的交通科技发出了由衷的赞叹……然后在屏幕上提示学生要注意在剧中都提到了那些交通工具,他们用英语怎么说 设置悬念,动画制作过程中,在对话配音部分请四位同学和一位老师给动画中的角色配音,这样可以给听课学生熟悉感的同时又感到新奇,动画突出将各种交通工具的画面及时的出现在他们的谈话中,以达到吸引学生注意力的同时又给学生以理解,思考对话的启示,从而达到引入教授新单词的目的。
2、动手动脑培养创新能力
看到才能想到,想到才能做得更好。多媒体教学方式从学生的认知规律和生理特点出发,通过图像,声音,文字,可全方位高强度地刺激学生的脑,眼,耳,手,充分调动学生的视觉,听觉,触觉三感官共同参与认知,由此获得综合感受,从而达到快速掌握知识,强化巩固学习效果的目的,这乃是适应信息时代要求的最先进的一种学习方式。在上 Unit 9。 A birthday party(We Love English Book3),用Flash动画做一个同学的虚拟生日Party,每个同学都去给他祝福,送生日卡片,唱生日歌曲。最后用电脑演示如何做生日卡片,然后学生在下面自己做。这些画面生动,气氛热烈,充满了童趣。教师节前夕,班上一些同学还用电脑或者手绘制做了许多精美的贺卡赠给教师们,并唱Happy Teacher’s day to you!新年来临之时,他又精心制作了"贺年卡"送给他们的父母,老师和同学。计算机把孩子们带入了一个神秘的世界,进入知识的殿堂,使他们的思维插上了想象的翅膀翱翔,焕发了创新精神和创造力。
3、及时反馈,有利培养学生主动学习能力,更有效自我监控,提高英语自学能力
以往学生做英语练习的过程中,很少机会有英语老师在旁边指导,而且大多数家长的英语水平有待学习和提高,所以学生不能立刻得到回应,也不知道自己做的是否正确,从而影响做练习的信心。如果我在Unit 1。 My age(We Love English Book3)中用课件大师设计的选择练习,如How old are you 选择答案有A。How a

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