化的不同。有的学生集中搜集到后，还通过E---mail或自己的班级网站上的BBS进行了切磋。在第二天的课堂上滔滔不绝。有同学说：除了会说用餐语外，我还知道在中国我们用的是筷子chopsticks，而且用筷子时不能用它指着别人，在西方。人们用叉和刀（fork and knife）。同样不能边说话边拿在手中乱挥，都是很不礼貌的。这样在网络平台上探究问题，在完成解决问题的过程中大大地丰富了英语知识量，发展了学生的探索精神，培养了探究学习能力。
最后，合理利用网络优势，最大限度的让它为教学服务，需要注意以下几个方面。
    （1）制定好每一步的教学目标。网络化的英语教学一旦组织起来，必然带有松散性、不确定性、难控制性。如果不给学生每一小步的任务或问题，不让他们带着目标学习，就很容易浪费时间，无法达到教学目的。所以我们老师事先要充分把握好教材，为教学过程设计好可行的、易操作的多个小环节目标。避免出现整个课堂看似热闹，实则并没有真正学到任何东西的情况
   （2）当好学生的网络管理者。网络上有许多的英语材料，但是小学生的知识面、判断能力和综合能力较弱，如果要求他们到浩瀚的网海中自由活动，不仅浪费大量的时间和精力，还可能使他们面对许多意想不到的困难，事倍功半。为了既能扩充学生的知识面，又能使所选的材料符合学生学习水平，有的放矢地引导学生的学习方向，需要我们事先搜集一些实用的有效的网站，告诉我们的学生或链接到班级网站中，让他们能马上进入学习状态，而不用把时间浪费在寻找上
   （3）网络不能“喧宾夺主”。我们的教学是要合理利用网络优势辅助我们的教学，而不是老师“袖手旁观”，学生的学习全权交给电脑软件处理。IBM总裁郭士纳曾说过：“网络确实是有效的工具，但它不能取代激励学生努力学习的好老师，也不能取代给予子女支持的家长，更不能取代校园中的一草一木，同学间的一颦一笑。”所以我们要在网络教学和常规教学之间，取长补短，使得两者相得益彰。最终达到优化小学英语教学的目的。
新课程肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，改变着中小学师生的学习和生活方式。网络化的学习环境为这种全新的学习方式提供了强有力的支撑。网络打破了时间和空间的限制与束缚，可以随时随地进行学习，浏览器、电子邮件等拓宽了人们获取信息的途径和相互交流的方式；取之不尽、用之不竭的教育资源为学习者提供了大量的营养，让学习者在知识的海洋中遨游。在小学英语教学中，我将以新课标的理念为指导，充分运用校园网，搭建英语教学网页，借助网络开展教学活动，让学生成为学习的主人。抓住网络环境下小学英语教学的特点，有所创造地利用网络资源，合理选择运用、潜移默化地培养学生自主学习能力、合作学习能力和协作学习能力，从而提高我们的教学质量。

参考书目：
《计算机网络环境下小学英语教学的几点思考》
《网络课堂 英语教学

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