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让学生快快乐乐地学习——浅谈现代教育技术下的英语教学

时间:2007-3-30栏目:英语论文

电脑上网做作业,很让我们惊喜。虽然不是很熟练,第一次一个不小心,按了一下“清空”,全部已打好的字都不见了。第二次不知为什么,发送时失败了,又再一次重来,急得他直掉眼泪。还好,最后在爸爸、妈妈的帮助下,总算发送成功了。
       看到XXX那么兴奋,对学习那么感兴趣,我们家长很欣慰。希望老师多布置这种形式的作业,让孩子在兴趣中掌握知识。
  谢谢X老师。
       四、主人翁角色,抬升了学生
       1、自主展示,乐在其中
       苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。"教师要善于抓住这一强烈的需求,让学生自主地学。使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能。一位老师上了一节高年级英语活动课,老师向学生推荐了互联网上的故事网站,选择自己喜欢的英文小故事读一读,让学生自主阅读后再用自己喜欢的方式来汇报学习成果,学生的想象力真丰富,汇报形式活泼多样,有的学生即兴表演,有朗读,有复述;学生们通过开放的网络自主地选读故事,又在成果展示中,自己创设情境共享了网上的资源,自读自得自乐。看到学生们一组组的精彩的表演,似乎课堂以不在是老师单纯的教授,而变成了一个个精彩的秀,大家积极讨论,卖力演出,就连平时不太发言的同学也在和大家交流,在此活动中,学生的英语听、说能力有了很大的提高。
  2、师生关系,其乐融融
       课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展,教师在其中起着催化剂的作用。新课程理念中有一句话:“教师要做学生的伴游,而不仅仅是导游。”所谓“伴游”,就是要自始至终参与学习的全过程,并在学习当中与学生同甘共苦;所谓“导游”,就是要指导学生学习,为学生排疑解难。传统的严格意义上的教师教和学生学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”。对教学而言,交往,意味着对话、意味着参与、意味着相互建构;对学生而言,意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放;对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分享理解,上课不是无谓的牺牲和时光的耗费,而是生命活动、专业成长、自我实现的过程。交往还意味着教师角色定位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。这样就创设了一种师生互惠、互动的教学关系。这种教学关系确立的基础是平等,而这种“平等”在传统教学中是难以达到的。只有充分利用先进的信息技术,师生双方可以通过计算机进行随时随地的交流与沟通,可以平等地占有资料、交流心得、研讨问题。同时,我还给学生一个邮件信箱,敞开心扉和孩子们随时随地谈心,聊天。此时,我已从教师的神坛上走下,走进学生的情感世界,成了学生的朋友。   
       郭沫若曾说:“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的双手来做”,我们的教学不就是为了让学生学会学习,快乐地学习吗?现代信息技术以它特有的优势给了学生更充分的动手、动脑的时间和充分的交流、讨论的空间。学生在学习活动中锻炼能力,陶冶情操,愉悦了身心,享受到了学习的快乐

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