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面向“开卷考试”的课堂创新教学探索

时间:2007-3-30栏目:政治论文

朱隆宣

开卷考试体现了当前课程改革和评价改革的要求,有利于减轻学生的负担,培养学生的创新精神和实践能力,从而推动思想政治课的课堂创新教学改革。综观几年来的开卷考试,试题具有以下特征:第一,试题新颖,联系时政热点,突出思想政治课的时代性特征。近几年中考试题大部以重大时政和社会热点及最新材料为背景,从不同角度紧密联系国际、国内社会生活中的重大现实问题创设情境,提问往往以“议一议”“想一想”“你认为”等方式出现,给学生耳目一新的感觉。命题模式从考查基础知识向考查学科能力转变,由知识型向能力型转变。第二,试题灵活,富有创造性和综合性,突出培养学生的创新精神。开卷考试重在考查能力,它要求考生根据现有的背景材料,运用教材知识解决情境材料中提出的实际问题,鼓励学生用独特的思维方式来研究问题,进而提出与众不同的解决问题的方法,鼓励创新精神;试题答案不拘泥于书本中某一节、某一框的知识内容,覆盖面广,带有综合性。这就要求学生有较广的知识面,并能做到融会贯通,对相关知识进行迁移和扩展,实现书本知识与时政热点的有机结合,在解决热点问题中运用重点知识,重视建构知识体系。第三,试题开放性,答案多元化,突出行为实践。试题紧密联系学生实际,贴近学生生活,让学生以主人翁的角色来处理实际问题,结合书本知识发表自己的看法、主张,提出自己的意见和合理化建议。答案不唯一,鼓励多元化,只要主题明确,紧扣材料,有所创意,态度正确就行。
开卷考试试题体现开放性、创新性和实践性,更加重视探究知识的过程与方法,并在此基础上形成积极的情感、态度、价值观;注重导向自主、合作、探究的学习方式,强调发挥学生的主体作用,培养学生良好的学习习惯,从而突出“能力立意”和“教育价值立意”的要求。这就要求广大教师要突破传统知识教育的束缚,优化课堂教学,用新思路、新理念构筑全新的教学理念,把每一堂课的教学都当成培养学生能力的基石。下面我结合自己的教学实践,就开卷考试形势下如何实施课堂创新教学谈谈自己的做法及认识,愿与大家共同探讨,以促进自己今后的政治教学
一、突出学生的主体地位,提高学生的学习能力。
新课程蕴涵着人文理念,强调从学生的全面发展为本。这种以人为本的新理念,要求我们高度尊重学生的人格,尊重学生的自主性、主动性,把学生作为真正的教育主体,以学生为出发点和归宿。在教学过程中,能否发挥学生的主动性,是衡量教师课堂教学效果的主要依据。新的理念,呼唤学科教学要彻底改变学生的学习方式,要求教师把学生当作课堂教学的主体,要有意识地把学生推向“中心”位置上,让学生参与知识形成和发展的过程,使学生在体验和尝试创新中学习,从而使学生获得怎样学习的技能。从学生个体的发展而言,教师的教导是暂时的,阶段性的,而学生的学则是长远的,终身的。因此,应该把“学会学习”置于创新教学的首位。教师在课堂教学中,应该想学生之所想,急学生之所急,把精力放在怎样使学生参与到教学中来。如按学号轮流进行课前五分钟新闻发布会;请学生自己选择不同层次物作业任务;请学生编写试题;甚至可以通过准备,选择部分教学内容请学生当“老师”,等等。教师“弃演从导”,教师在课堂教学中鼓励学生看、听、尝试、探索及操作,对学生始终持一种鼓励、扶植的态度,同时分享学生创造的喜悦,热衷于学生的表现与想法,进一步鼓励学生养成独立学习的习惯。学生由此获得成功的体验,能享受教学的整个过程,视课堂学习为一种乐趣,视课堂教学为展示自我才能的天地,学生真正成为了课堂的主人。
二、开展研究性学习,培养学生的创新意识和能力。
新课程标准指出:在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长问题。这就正式把研究性学习作为新课程设置的重要课程之一。开展研究性学习有利于培养学生的创新意识和能力。研究式学习的基本方法是:学生通过观察社会,并在老师的指导下选定自己的研究课题,通过查阅资料、参考访问、问卷调查收集资料,并在此基础上处理、分析、研究信息,从而提出自己的基本观点或解决办法。如学习“守护我们共有的家园”活动课,我们就根据我们当地的具体情况和特点,设计了参观活动,带领学生参观了水土流失严惩的光山秃岭;参观了城区几个污水排放严重的企业,如印刷厂、糖厂,让同学们亲眼目睹污水排入河流的惨状,同时参观了几个风景秀美的景区、生活区及环境保护的先进单位,使同学们在对比中感受保护环境的重要性,必要性,增强自己的社会责任感。参观后,还设计了以下活动:(1)调查自己居住的周边环境最严峻的问题,(2)分析造成的原因,(3)尝试向有关部门得出解决问题的合理化建议,(4)编写两句告诫人们保护环境的警句。通过参观活动,更好地帮助学生领会教材所学知识,扩大了学生的视野,激发了学生的创新热情,使学生在接触社会生活实际过程中受到生动的思想政治教育
三、与时俱进,开放课堂教学,提高学生的实践能力。
“在活动中学,在活动中用,增强学生的实践能力”,是新课程标准对思想政治课提出的新要求。通过活动增强学生的实践能力,达到积极、主动、创造性的学习目的。好的教学不只是教师讲得好,还应帮助学生认识到学习的重要性、必要性,认识到知识的价值,学生能积极主动地选择、吸收,有所发现,有所创新。特级教师于漪老师说:“教课不能教在课堂上,教在课堂上就会随着声波的消失而消逝殆尽,课要教到学生心中。”判断一次教学的质量好坏,并不以传授知识的多少为衡量标准,而是以为学生提供了多少培养创新精神和实践能力的机会,及学生创新精神和能力发展落实的程度为标准。因此,广大教师要更新观念,进一步开放课堂教学,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。同时,要勇于走出学校围墙,打开校门,积极引导学生步入广阔的社会生活,倡导学生参与生活、认识生活、思考生活,增强学生的社会责任感和使命感,从而充分体现素质教育,创新教育的本质要求。放手让学生走向社会,不仅可以使学生学到书本上根本没有的知识和技能,而且能够使学生把所学知识运用到社会中去,做到理论联系实际,和时代同步,与时俱进。如学习“新时期最鲜明的特点是改革开放”时,我选取了“改革开放给家乡带来的变化”这一角度,组织学生开展社会调查。我和同学们共同拟定了以下调查内容:(1)与父母共同回忆,20多年来有哪些我们曾经熟悉的日用品正在逐步消失;(2)20多年来,自己的家庭发生了什么变化(包括人均收入、住房面积、日常耐用品、受教育年限等);(3)发生变化的原因;(4)通过调查,你得出了哪些结论。同学们按小组确定的调查内容,兴趣盎然,热情倍增。通过调查,同学们在实践中亲身体验改革开放带来的喜悦,证实了“改革开放是强国之路”、“社会主义制度具有无比的优越性”、“中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益”,等等。学生通过实践得出的结论,远比枯燥的理论说教效果要好得多。同时,让学生置身于整个社会的大背景下学习和生活,这本身对他们来说就是一种挑战,也将会激发他们的创新意识和创新精神,提高他们的实践能力。
总之,开卷考试形势下的课堂教学,应该改革和转变传统的教学观念,树立以创新为中心,实践为基础,知识为桥梁,培养创新精神和能力的教学新理念,注重实践性和开放性,以学生为本,一切以学生的健康发展为出发点和归宿,给予每个学生以充分的选择机会和发展空间。

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