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学生自我教育方法谈

时间:2007-3-30栏目:政治论文

    当前,思想品德课堂教学如何适应现代素质教育和现代人才培养的需求,使学生能够得到全面的、生动的 、主动的、和谐的、健康的发展,充分发挥学生自我教育在思想品德课堂教学中的作用,已成为该学科教学之 必须,形势发展之必然。那么,思想品德课堂教学中,如何发挥学生自我教育作用,其方法与途径很多,它贯 穿于思想品德课堂教学知、情、意、行的全过程,归结起来主要应当在发挥自我激励、自我认识、自我实践、 自我评价、自我调控五个系列教育作用上狠下功夫。
    一、发挥自我激励的教育作用
    激励动机是自我教育的动力。心理学认为,动机是直接推动促发一个人进行活动的内部动力因素。它是需 要的具体表现,或者说是需要的动态表现。激发学生自我教育的动机,即是把社会需要的正确的道德准则和行 为规范要求转化为学生主动地接受教育的精神需要,学生就能主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我 教育。
    1.凭借教学目标激励。没有目标就没有奋斗的方向和动力。教师要利用教学目标的激励作用去激发学生不 断向上,追求目标,取得进步。
    2.凭借教材激励。教材是教师教育学生的依据和具体内容。教材本身就具有极强的教育性和激励性。教师 要善于发挥教材的教育激励因素,发现学生的吸收和融合因素,使之产生教育的激励作用。
    3.凭借典型激励。典型的素材、典型的人物及其典型事例,同样具有极强的激励作用,能发人深省,催人 奋进。教师在教学中,要凭借教材中的典型人和事,以及教材外相关的典型的人和事去激励学生,产生自我激 励教育作用。
    4.开展竞争激励。教师要有意识地培养学生的竞争意识,有意识地配合教学开展思想品德和良好行为习惯 的竞争竞赛活动,以产生自我激励教育作用。
    二、发挥自我认识的教育作用
    “人贵有自知之明。”自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我有一个正确的认识、了解,明白自 我的特点,如长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等,才有可能进行自我教育。
    1.自我思考。曾子曰“吾日三省吾身。”意在说明一个人要经常自我思考、检讨、总结,以便弃旧图新、 取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。在思想品德课堂教学中,应按照思想道德行为准则,引导学生进 行自我思考,进行正确、全面的自我认识、了解,发挥自我教育作用。
    2.自我介绍。教师结合思想品德课堂教学活动,恰当引导学生针对其相关相联的主题,介绍自己的认识、 看法、体会、感受和思想行为,从而发挥自我教育作用。
    3.自我检讨。常言说:“自己脸上的火墨自己是看不到的。”这句话是根据人们一般只片面地看到自己的 优点,看不到自己的缺点而总结出来的。教师在教学中要对照道德行为规范,鼓励中国学习联盟胆自我检讨,以达到 自我认识、教育之目的。
    三、发挥自我实践的教育作用
    实践活动是学生自我教育的基本途径。学生的品德认识、品德观念只有通过实践的深化、检验,才能真正 成为学生的品德行为和习惯,任何能力的形成与发展都离不开实践活动,自我教育活动亦不例外。
    1.自我体验活动。教师通过对教材的讲解以及学生对教材的理解,使学生对其道德观点、道德品质、道德 行为有了明确的认识。在此基础上指导学生自我进行参观、访问、社会调查、评论,以期通过自我体验活动, 达到对这种观点、品质、行为深化、巩固之目的。
    2.自我训练活动。教师有目的、有针对性地结合教材,组织学生参加公益活动、义务劳动、生产、服务劳 动等实践活动,进行自我训练,从而产生自我教育作用。
    3.自我节律活动。教师结合教材、学生守则和日常行为规范等内容要求,指导学生自订自我节律约束的规 章制度,自我规范执行,以此进行自我教育。
    四、发挥自我评价的教育作用
    自我评价是发挥学生自我教育作用的综合性的集中体现。教师要恰当地引导学生积极参与这一自我教育活 动,发挥自我教育作用。
    1.组织自我评述活动。教师结合教学,组织学生对某一观点或某一品德行为进行自我评述,从中进行自我 教育。
    2.组织自我评判活动。在教学中,对照有关内容,组织并要求学生能够比较客观、公正地对自己的品德行 为进行自我评判。
    3.组织自我鉴定活动。组织学生自我评述、自我评判,并在此基础上进行自我鉴定,明白自己思想品德行 为中存在的优点和缺点以及今后努力的方面。
    五、发挥自我调控的教育作用
    调控是教育活动的重要组成部分,对学生的品德教育与学生自我的品德教育都离不开调控作用的发挥。
    1.对品德行为反复的调控。小学生在接受思想品德教育的过程中,良好的思想品德行为接受易、养成难。 因此,必然会出现反复现象。这不足为怪,贵在教师要引导学生及时发现,并及时自我调控,得到巩固、提高 。
    2.对遭受挫折失败的调控。学生的思想品德行为偶受挫折或失败,同样是客观的存在。教师贵在要及时鼓 励学生勇于接受现实,并善于采取自我调控措施,变被动为主动,变挫折为顺利,变失败为成功。
    3.对发展与提高的调控。学生通过接受教育,当其在某些方面有所进步时,容易产生自满情绪,对此教师 要时时提防,并且及时提醒学生要谦虚、谨慎,克服自满情绪,在成绩面前应提出更高奋斗目标,力争在原有 的基础上不断发展、进步和提高。
    总之,学生自我教育的作用如何发挥、发挥得如何,关键在于教师的引导。只要我们对学生引导得法、得 当,必将产生事半功倍的育人效果,不仅如此,还将对学生的终身自我教育产生深远影响。教师教育学生的时 间是短暂的,而学生自己教育自己的时间则是长久的。因此,在思想品德课堂教学中,应当充分发挥学生自我 教育的作用。

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